《金色的鱼钩》教学设计

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15﹡ 金色的鱼钩

教学目标：

知识与技能：1、认识１２个生字，学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙

瘩、粗糙、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。

过程与方法：有感情地朗读课文。练习快速阅读，简要地复述故事。

情感态度与价值观：体会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 教学重点、难点：

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教具准备 ：

1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。 2.课文重点语段的课件。 课时安排 ： 1课时 教学程序：

一、诗歌导入，情境渲染 1.背诵毛泽东的诗《长征》。

2.你们了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事？

3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。你们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。（板书：金色的鱼钩） 二、预习探究

1.自由读课文，想想课文的主要内容。

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2.找出让自己感动的句子，多读几遍。 三、合作交流

1.用自己的话，说说课文的主要内容。 2.交流让自己感动的句子。 四、品读体验

（一）精读品析，体会情感

过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 品读重点句： 1.从外貌体会中心：

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。” ①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? ②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” ①你体会出什么？ ②指导有感情的朗读。

2.从语言、行动、神情体会中心： ⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ ②感情朗读，注意体会人物的内心。 ⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？ ②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 ⑶学习“耐心劝导小梁”片断：



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①说出内心感受，为什么让你感动？ ②指导朗读。

⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段：

①自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 ②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ ③指导朗读。

⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

①轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

③指导分角色朗读。

（二）品味金色，升华情感

过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

1.为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ 2.交流、汇报。

3.深情朗读中心句。

（三）创设情境，复述课文

过渡：作者要用鱼钩教育后代：学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？ 1.师交待讲解时应注意的问题。 2.生练习后复述。 五、巩固延伸

1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2.课后实践活动：

组织长征题材故事会、图片展览会等。 板书设计 ：

15﹡ 金色的鱼钩

长满红锈 忠于革命



闪着光芒 舍已为人。



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