浅议初中数学的探究式教学模式

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浅议初中数学的探究式教学模式

摘 要 当前，在新课程教学改革的时代背景下，初中数学要进行探究式教学模式的创新，才能适应教育发展的客观要求。文章阐释了构建初中数学的探究式教学模式的措施：要让学生掌握数学思想与数学方法，要激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。提出了探究式教学模式的实践操作，教师为学生创造探究学习的环境，引领学生进行发现问题、观察和分析问题、实践操作、互动交流等探究性活动，以此获得数学知识和解题技能的学习方式和学习过程。因此，本文的研究对提高初中数学教学效果和培养学生的创新能力具有积极意义。



关键词 新课程；初中数学；探究式；教学模式

一、引言

在信息时代和知识经济的背景下，初中数学教学模式应重点培养学生的创新思维，掌握数学的基础知识和解题技能，这样才能适应社会的发展。新课程教学改革的目的就是要让学生自主自觉地进行学习，树立终身学习的理念。转变以往的数学教学模式，从以教师为主导转变为学生为教学主体，教师发挥的是引导作用。通过进行探究式教学，有利于培养学生的创新精神，让学生养成问题意识的习惯，并努力寻找数学问题的解决方法。因此，在初中数学课堂开展探究式教学模式，能够优化教学效果，激发学生的思维活动。



二、构建初中数学的探究式教学模式的措施

1.开展探究式教学的基础，要掌握数学思想与数学方法

新课程教学改革对初中数学明确要求将数学思想与数学方法作为教学重点，这是为培养学生的创新思维做基础。学生不但要学会应用这些数学思想，如数形结合的思想、化归的思想、类比的思想，而且要通过分析问题，创造性地解决数学问题。因此，教师要在初中数学教学过程中不断将数学思想与方法融入到教学内容，帮助学生理清数学知识形成发展的脉络，这样有助于学生按照这样的模式进行探究新知识。要通过习题进行训练巩固，让学生真正体会到数学思想和数学方法的实质，并建立自己的解题思想与方法，进行不断完善。



2.进行探究式教学的动力，要激发学生的兴趣

教师要了解学生的心理状态，通过在教学中设置悬念，吸引学生进行探究欲望。教师还可以通过认知冲突，激发学生的兴趣，和调动学生的注意力，从而引发学生的思考。通过学生对数学知识的探究，解决了难题，这样能够带给学生成功的感觉，证实了自我能力，具有愉悦的心情。



3.进行探究式教学的能力，培养学生的创新思维




教师要转变以往的教学理念，要树立以学生为本，重点是培养学生的认知能力和综合素质，重视鼓励学生的自学能力，强调学生的个性化发展，这样才能具备实施探究式教学模式的能力。教师通过引导学生进行观察，进而培养猜想能力和质疑思维能力，逐渐培养了学生的创新性思维，这才能与教师教学进行有力地配合，否则就无法推进探究式教学。此外，教师安排给学生的习题要进行精挑细选，重视综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神；要开放性设计习题，全面、公正地评价学生的探究能力，不断激励学生的探究精神。



三、探究式教学模式的实践操作

对于探究式教学模式的实践操作，要让学生明确目的，为学生设置教学情境，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。要让学生具备自主学习的能力，进行独立思考，具有挖掘现象本质的能力，通过多向思维更加灵活性地解决数学问题。教师在课堂上选择的数学题目要具有启发性和针对性，要能够培养学生的创新能力。教师发挥的是指导作用，要让学生进行探究和创造以及实践，学生是探究式教学模式的主体。教师要根据学生个性化地差异，进行有意识地引导学生操作探究方法，让学生能够活动实践操作的经验，提升自身的分析能力。



实施探究式教学模式要显现教师的指导和引领的作用，只有教师赋予探究式和创新能力，才能给学生树立榜样，发挥引领的作用。教师要在教学过程中将探究学习作为一种教学常态，适应时代发展的挑战，主动进行创新发展。教师要根据新课程教学理念，对新教材内容运用创新的教学模式进行讲授，才能在教学实践中培养学生的创新意识，否则难以贯彻新课程教学理念的宗旨。探究式教学模式改变了学生的学习方法，对学生强化了探究意识，为学生创造了开放性和主动性地探究课堂氛围，实现了有效的课堂互动，真正提高了初中数学的教学效果和培养了学生的综合能力。



四、结论

通过对初中数学的探究式教学模式，得出在新课程教学改革的时代背景下，初中数学原有的教学模式已经不能满足当今的课堂需要，必须进行数学模式的创新，才能培养学生的创新能力，贯彻新课程教学理念。加强初中数学探究式教学模式的研究，重视对课堂整体教学效果的提高和教学结构的优化，将数学课堂打造成开放性的学习平台，师生可以进行互动交流，发挥初中生教学主体的地位，教师引导学生进行数学知识的探索，建构自己的数学知识体系，提高学生的认知水平和完善认知结构。这样才能提高初中生的综合素质，培养社会需要的高素质人才。



参考文献：

[1]张杰.初中数学教学课程资源库建设模式研究[J].中国教育技术装备，2012，（28）.

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