20、蜘蛛开店

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20、蜘蛛开店

教学目标：

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期"等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.

3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质. 教学重点： 认识字词，了解课文的主要内容. 教学难点：

通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 教学课时：2 课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定"等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、谈话激趣.

1、师:你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由交流汇报。

3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？

4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题:蜘蛛开店。 7、相机教学生字:店。

二、初读课文，检查预习情况。 1、学生自由朗读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。 （3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 (4）有不理解的词语请圈出来。

（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来. 2、学生按要求自读课文。 3、检查学生的预习情况。

（1）开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。 （2）出示本课生字，请学生读一读.

(3)交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。 （4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：

A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。


B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记. C 换偏旁识字：编——遍、篇 颈-—项 D 加偏旁识字：店-—踮 夫-—肤、扶 E 多音字识字:露 lù（ ) 露 lòu（ ）

（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。 (6）把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗？ （7）把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

（8）带着刚学过的生字，读读课文,看谁读得既通顺又流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生读后交流。

3、师小结： 主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着,它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后,它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上. 4、再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。

1、学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？ 2、学生自由发表看法。 3、分类指导书写。 （1）“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如：店、定、完 （2）左右结构的字：决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则. （3）上下结构的字：商,应遵循上宽下窄的原则。

（4）全包围的字：围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生写生字。 五、作业。

1、将课文读通顺，读流利。 2、抄写生字。 3、抄写词语.

第二课时 教学目标：

1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学过程： 一、复习引入.

1、学生认认生字新词。

2、听写： 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期 3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店. 二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。 1、学生自由读课文，分小组讨论：

（1)读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店?

（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间?


（4）想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ （5）读了这个故事,你有什么感受? （6）找出相关的句子读一读。 2、学生分小组交流汇报。

（1）蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店.

（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马,引导学生了解河马的特点—-嘴巴长，所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。 （3）在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的.引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期.

（4）联系课文认识“露"字在这里是什么意思,读音是“lòu"，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。 （5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上.

(6）引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。 3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。

（1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了.

（3）蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客. …… 三、再读课文，升华感情。

1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？ 2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文，说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么?

4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。 四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。 2、学生自由汇报.

3、老师根据学生的汇报，点评表扬。 4、学生续编故事。 五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。 2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。

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