《种树郭橐驼传》说课稿

2022-05-13 12:31:40   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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郭橐驼,种树


《种树郭橐驼传》说课稿

各位评委老师下午好,我是*号选手,我今天说课的题目是柳宗元的《种树郭橐驼传》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。

说教材

《种树郭橐驼传》高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文,要求在老师指导下自主赏析。关于文言文阅读欣赏,《大纲》的要求: 学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限”;提要钩玄,精辟地指明主要内容;结合诵读,进行体会探求,“因声求气"的具体方法是反复朗诵;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三.

本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格,贵在鲜活"。本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面.如形式新颖生动,不拘一格,贴近生活,富有情趣等。本单元所选课文篇幅都不长,形式自由活泼,内容更加贴近日常生活,富于情趣。文虽短小而情味隽永,值得反复研读品味。因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析,教师挑选有启发性的问题,加以引导,多让学生活动,引发学生兴趣.

《种树郭橐驼传》虽名为“传”,但并不是一般的人物传记,实际上是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。文章通过谈论种树之理,来阐明治国之道,以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心,要使人民休养生息的政治观点。由事及理,以小见大,极富哲理。

根据新《课程标准》要求,结合本文特色,我确定以下教学目标:

1、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意义和用法. 2学习本文设事明理的写法,体会寓言体传记的特点。 3、理解作者的写作意图。

4、引导学生从种树的道理中获得更多的人生启迪。 并把:234作为教学重点难点。 三、说教法学

本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学,营造宽松、和谐、民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识,培养良好的语文素养.同时,本节课我将使用多媒体课件辅助教学如果出现课件打不开,突发停电等情况教学手段无法实现时,此时教师要随时调整教学过程.教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究,在自主合作、交流中,去感受作者的语言魅力和思想内涵,并逐步加深对文章主旨的理解。

学法上,根据新课标要求“把学习的主动权还给学生",倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书"的良好阅读习惯,通过设置一堂探究课,在突破重难点的同时,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

四、说教学过程 为了完成教学目标,我将教学过程分为课前准备、激趣导入、知人论世、走进文本整体感知、深入文本合作探究、走出文本走进心灵6个版块. 版块一:课前准备:




课前准备是提高课堂学习效率的重要辅助步骤,因此,我准备在上本课前给学生布置好以下预习任务:1、读准本课字音,读不准的字自己查字典和词典解决。2、读熟课文,结合注释思考文章语句的意思,钩玄疑难字词。 版块二 :激趣导入

由中国古代文人的爱好导入。

晋朝陶渊明爱菊,采菊东篱下,悠然见南山";唐朝大诗人李白爱酒,杜甫有诗云天子呼来不上船,自称臣是酒中仙;宋代大文豪苏轼爱竹,“宁可食无肉,可居无竹"唐朝的柳宗元爱树,他不仅爱种树,更能从种树中得到做人的道理,做官的道理.今天我们就来学习他的这篇《种树郭橐驼传》 版块三:知人论世

简介作者、体裁与背景

版块四:走进文本,整体感知 1、教师范读全文(或放视频,学生边听边思考:

错误!找出文章中点明题旨的一句话。 ②简要概括全文每节的主要内容。 2、小试牛刀:给所给字注音。

3、当仁不让:学生自读课文,归纳文中的文言知识,指出所给词的词类活用现象并释义。

4、舍我其谁:指出所给字的意思.

5、辨析所给实词的词义和虚词的用法。

(把学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在读中理出思路,在勾画圈点中锻炼学生的筛选、概括能力,并完成第一个教学目标)

版块五:深入文本,合作探究

新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,教师设置问题,学生分组讨论,此环节我设置了以下3个问题 1、阅读1-2段,说说郭橐驼是怎样的一个人?(一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手)

2、阅读第3段,讨论描写郭橐驼这一形象的手法。(对比映衬)

3、第4,将郭橐驼种树之道移之官理”,仍借郭橐驼之口,写出做官的道理,那么如何做官呢?(做官之人,要像种树那样,要顺应民众生活的要求,不要妨碍他们的生长,使他们得以蕃生”,“ 安性

(这3个问题的设置,环环相扣,引导学生深入了解文章,通过学生积极主动的思考和讨论,有所感悟和思考,让学生领会到文章主旨。)本环节解决教学目标23

版块六:走出文本,启迪心灵 种树和育人有诸多相似地方,联系社会现实,紧跟着就设计一个拓展题

这篇文章给我们怎样的启迪? 五、说板书设计

本着简单明了,突出主旨的设计理念

以上,我从教材、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计5个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师.


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