阿长与山海经 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版

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教师姓名 学科 课题名称 难点名称

姚宗鹏 语文

单位名称 年级/册

沙雅县第二中学 七年级上册

填写时间 教材版本

2020.08.20 人教部编版

《阿长与山海经》

学习《阿长与<山海经>》详略得当使主题更鲜明，人物更突出的写法。

从知识角度分析为

什么难

详略得当，能使主题更鲜明，人物形象更突出，要通过具体的文章内容进行分析，理解，只有在理解的基础上才能进行运用，否则就不能突出文章主题，在理解和运用方面有难度。

学生刚升入初中不久，学生的认知程度较低，不能很好地理解运用详略得当使主题更鲜明。

难点分析

从学生角度分析为

什么难

难点教学方法 通过方法指导，让学生学会学会详略得当的写法。 教学环节

教学过程

一、在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，作者是如何来刻画人物形象的呢？

导入

二、作者回忆了阿长的哪些事情？其中重点写了什么事情？如何做到详略得当呢？ （一）.仿照示例，快速默读课文，圈画记叙要点，概括阿长之事。

（1）第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。 （2）第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （3）第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。

（4）第6-12段：阿长有元旦的古怪仪式和烦琐的规矩。 （5）第13-17段：阿长讲“长毛”的故事。 （6）第18段：阿长谋害了隐鼠。

（7）第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。 （二）.重点写了什么事？

明确：第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。（重点） 理由：篇幅长短、具体程度、表现中心

知识讲解

（三）如何做到详略得当的？

（难点突破）

1.围绕阿长所写的事，哪些是详写？哪些是略写？ （1）介绍阿长这个称呼的由来。 （详） （2）阿长喜欢“切切察察”。 （略） （3）阿长睡觉摆成“大”字睡相。 （详）

（4）阿长有令人厌烦的种种规矩和礼节。 （有详有略） （5）阿长讲“长毛”的故事。 （详） （6）阿长谋害“我”的隐鼠。 （略） （7）阿长给“我”买《山海经》 （详） 2.略写的作用分析

（2）阿长喜欢“切切察察”。 （略）

（4）阿长有令人厌烦的种种规矩和礼节。 （有详有略） （6）阿长谋害了“我”的隐鼠。 （略）


明确：全面了解 真实反映 反衬敬意 3.详写作用分析

（1）介绍阿长这个称呼的由来。 （详）

明确：突出身份 原谅毛病 表达同情 （7）阿长给“我”买《山海经》。 （详） 明确：真诚慈爱 刮目相看 敬佩感激 （四）根据详略安排，品析人物形象

第1-2段：介绍阿长名字的由来和外貌特点。 （地位卑微） 第3段：阿长最喜欢“切切察察”。 （饶舌多事） 第3-5段：阿长摆“大”字的睡相。 （粗俗率直） 第6-12段：阿长有元旦的古怪仪式和烦琐的规矩。（迷信真诚） 第13-17段：阿长讲“长毛”的故事。 （淳朴无知） 第18段：阿长谋害了“我”的隐鼠。 （不拘小节） 第19-28段：阿长给“我”买《山海经》。 （善良热心）

三、课堂练习

寻找阿长——回想身边的“阿长”

你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……

课堂练习

要求：详略得当，突出人物形象，不少于200字。

（难点巩固）



四、小结

详略得当：

小结



详：集中刻画，突出中心

略：全面完整丰富真实

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