【学习英语时间的安排分配怎样才好】六级考试时间分配安排

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【学习英语时间的安排分配怎样才好】六级考试

时间分配安排



你可以在自己的手机上下载一款英语学习软件。关于软件选择什么，你可以进入百度查找一下，选择一个你喜欢的软件。通过软件里面的单词学习计划，给自己设置一个符合自己节奏的学习计划。 睡觉前的我们总爱拿着手机刷着屏，相比无聊地刷空间，我们可以好好利用这段时间学习英语。你可以把在某软件上设置的当天的英语单词计划给完成。趁着这段时间把单词学习一下。

同样是睡前的这段时间，你可以观看一集美剧。选择自己喜欢的一部美剧，每天看一集。当然，不是完全地注视中文字幕。相应地，你要注视英文字幕，这样可以练习自己的听力以及对英文单词作出相应积累。

待完成计划，放下手机还没有完全睡下的时候，快速在脑子里回忆刚刚看到过得单词，能记得多少就记多少，实在没忍住，你还可以再看一眼，实在困了就睡觉吧。记得，这个回忆的画面也需要尽量做到。

毫无疑问，早起的第一件事依旧是拿手机刷屏。当然，这回刷屏是要刷昨晚看过的单词，夜晚的记忆加上早晨的记忆，双管齐下，你一定会收获知识。

这个过程就这样不断地反复，晚上记忆加上早上记忆，是相对较好的记忆方法，它能帮助你记忆更多知识。一定要坚持下去，你会发现不一样的自己!美剧看完了你可以继续选择，看累了你就试着去听。

1)宝宝尽早学习英语，在发音、听力、语感上的表现较占优势 如果在宝宝很小的时候就给他提供英语的语音环境，给予他不同语音的刺激，可以让他在前10个月的语音敏感期熟悉不同语言的语音，为他将来学习这门语言打下基础。






2)年幼的宝宝记忆力好、模仿力强

宝宝从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一两岁时，宝宝就能模仿大人的发音，逐渐进入“语言爆发期”。

3)可以给脑细胞丰富的刺激

美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，在幼儿时期给予宝宝两种语言的刺激，能促进他大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

但这也并不代表晚学英语的孩子，就学不好英语。因为个人语言发展的不同阶段对语言的理解并不相同，较晚学习英语的孩子，可能对句型结构较为清楚，有益于日后的深度阅读。

少儿0-6岁语言天赋强12岁后日渐消失

美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(LanguageAcqui-sitionDevice，简称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。 按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。 许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，少儿英语学习的具有先天的生理优






势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。

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