三年级语文质量分析表

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三年级语文质量分析表

学校： 填报日期： 2017年7月5日 年级

三年级语文质量分析表

三年级

学科

语文

学生考得较好

的题目

比一比;再组词

补充完整词语 按要求写句子

默写古诗

按课文原文填空

阅读

理解



学生基础知识掌握比较扎实;课内知识掌握牢固。

第二题;给加点的字选择正确的读音。考察学生对于易读错的字或多音字的辨别。由于这些字在平时都在强调;学生经常识记;得分率较高;只有少部分学生对于“模样”、“似的”中的“模”、“似”

的读音在不同的语境中;还是很容易混淆。

第二题;比一比;再组词。这道题主要是考察学生形近字的掌握情况;这题的得分率比较高;能较

好地辨析字形。

第三题;补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语;大部分的学生能熟记这些四字词语;字

也能写正确。但也有少部分学生写错;有的是记错了词语;有的是写错了字。

第四题;按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的;学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句;尽管刚开始接触;但学生已经能辨识何种病因;并能正确修改；扩句也比较简单;学生能找准应该写具体的地方;准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型;在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句;只有少部分学生写成了比喻句;这一点还需要

再强调。

第五题; 补充完整古诗。这些古诗都是学生背得滚瓜烂熟的名句;这次题目是五道题任选四道题就可以得分;学生不仅能写完五道题;而且都能写对。只有少数的学生个别字写错;但大部分的是

没有问题的。

第六题;按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》;这篇课文篇目很长;也不易背诵;大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵;这道题就很容易

失分。

第七题;阅读理解。本学期这道题是整体进步比较大的题目;不论是课内阅读;还是课外阅读;学生都有所进步;这说明老师在课堂上注重了方法的渗透;学生在课后通过练习巩固了方法。但是会有相当部分学生出现漏题的情况;特别是课外阅读中的补充完整标点符号;较多学生因为漏

题而失分。

三年级语文质量分析表

学生考得不够好

的题目

看拼音写词语 课外阅读展示

习作

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学生掌握得不够好的知识点及原因分析

对试题的评价意见

从整体上看;个别学生答题字迹潦草;书写不规范;卷面欠整洁。从知识点上看;学生普遍掌握较差的知识点多为对字的识记不牢固、课外知识不丰富和习作缺乏想象力。首先阅读理解题要做好的前提就是阅读;其次才是理解。由于阅读量不多;一碰到陌生的课外阅读题就会紧张;造成读不懂阅读题的内容;这就是理解不了含义的原因；再者平时课外阅读题做得少;题型接触不多；并未把课内的阅读方法转变成课外的阅读题中;这说明我们的教学效率不高;学生接受不好。习作一直是大部分学生头疼的题目;有些是生活经验不多;有些是阅读量不足;平时有渗透方法;但学生还是练习不够多;以至于碰到稍有变化的

题型不会应对。

一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础;但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写;都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”;有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字;有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中;老师对于识字教学不够重视;以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力;但原本基础较弱的学生还未能做到这一点;随着学习知识的不断深入;这部分学生感到越来越吃力;因而忽

略了最基础的识字部分。

二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向;对于课外知识的要求会越来越高;越来越注重学生的阅读量;这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章;有的学生答了课内的;有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广;仅仅爱读自己感兴趣的书籍;而不是大量涉猎各种书目;有的学生对阅读不感兴趣;往往是被逼着阅读;结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位;没能很好地给学生营造一个良好的阅读

环境;从而激发他们的阅读兴趣。

三、习作部分：

（一）把题目补充完整;大多数学生能补充正确。“假如我是 ”;绝大多数学生能审好题目的要求;发挥自己的想象补充完整题目。例如;假如我是一只小鸟;假如我是孙悟

空;假如我是机器人等等。

（二）正文。这道题其实就是我们本学期语文园地八中的“变”的习作的一个变形;大部分学生能较好地发挥自己的想象力;融入在现实生活中的一些不良现象或暂时无法改变的事情;让自己变成了那个人物或事物之后;可以有所改变;发挥自己的主观能动作用。题目要求是要把内容写具体;表达出自己的美好愿望;这两点有绝大部分学生是未做到的;有的只是按照一个句式在写“假如我是什么;我要怎么做”;未能写具体这个如何去做;这就是一个失分点；有的表达出了愿望;但并不是美好的愿望;而是比较自私的;思想比较偏激。因此;我们老师在平时的教育上不仅要做到教好书;还要育好人;在思想道德

上要给学生引导正确的思路来。

本次三年级语文试卷;覆盖面广;既考查了学生识字写字能力;又考查了学生对课外阅读;语言的积累运用;阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。从整体来说涵盖了本学期的很多重难点知识;比较全面;有深有浅;容易区分学生的水平。本试卷充分依据新课标精神;注重体现新课程评价的特点;尊重教材;以学生为本;兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理;题型设计新颖;容量适宜;难易适度。通过检测;不仅考查了学生的掌握的情况;更主要的是导向

了以后的教学。

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翻阅了几个年级的语文试卷;从中发现;语文今后的教学方向应从以下几点出发：

第一;要进一步学习小学语文课程标准;转变教学观念;改进教学方法。

一、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出;识字和积累得分率较高;学生掌握较

好;因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

二、教会学习方法;提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法;掌

对今后

握“活”的读写有机结合的方法;将有助于提高阅读与习作的效能。因此;教师在教学过

教学工

程中;应适度地渗透学习方法的指导;让学生在主动探究中进行实践;获取的不仅仅是问

作的改

题的答案;而是吸取知识的方法;充分发挥“授之以渔”的重要作用。

进意见

三、充分发挥学生学习的积极性;培养创新精神。

四、要树立大语文观;加强课外阅读指导。要树立大语文观;立足于课内;延伸于课外;注重课外知识点的渗入;融会贯通。首先教师要多读书;其次要求教师能多对学生进行阅读指导;让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂;而且有所感悟;有所积淀。这样;学生平时就

有了充实的阅读素材;增加了对语言的悟性;提升了语文综合素养。



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