什么样的微课才是好微课

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什么样的微课才是好微课

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一、好的微课必须有老师个性化的内容

所谓的内容不单单指某一个知识点的内容，更多应该是指老师个性化内容，即他对知识点个性化的理解、处理及表达等。即使是一个简单的知识点，如果老师能有自己创新的理解，能举一反三，制作的微课同样也有价值；而对于一个复杂的知识点，如果老师能避繁就简，另辟蹊径，其微课的含金量无疑会更高。书本或软件往往只能给学生显性（固化）的知识，而微课可以带给学生除了显性知识之外的隐性知识及情感态度（个性化知识）。这恐怕也是微课相较于多媒体课件的优势所在。

二、好的微课必须有合理的技术应用及表达

除了内容之外，好的微课肯定还要有好的技术支持。归纳起来，我觉得微课的技术问题实际上可分为二方面，一是微课的前期制作及后期编辑处理的技术，另一个则是画面的表达技术。

对于制作编辑处理技术，技术的使用必须为内容服务，绝不能为了技术而技术。微课的制作往往是多种技术的综合应用，我们很难用某一个（或某一种）通常意义上的简单技术达成最终的理想效果。单从制作的技术而言，我们可以试想，如果能根据讲述的内容，画面中的文字及图片先后出现，并对重点内容使用动画或其它技术进行强调，此段微课的效果会不会更好呢而实现这样效果所用的技术也并不复杂。


三、好的微课必须能产生一对一的感觉

由于微课是为学生自主学习服务的，所以在个性化的内容设计与合理的技术的使用与表达时一定要考虑到其服务的主体---学生，而一对一的学习感觉无疑对学生学习效果的影响是巨大的。

微课中不应该出现学生的画面是因为微课观看者的身份应该是学习者，而不是观课者或评课者；老师讲授的对象也应该是微课的观看者，而不是视频之中的学生。我想，任何形式的课堂实录及其片断都是不能作为微课的；第二，画面中学生的出现也让会观看者产生上大课的感受，而非一对一的感觉，影响学习效果。另外，强调一对一的感觉也能帮助老师在录制微课时能时刻考虑到学生，选择更合适的技术及语言进行表达，避免出现某些微课中出现的老师忽略教学对象而“自嗨”的情况。

综上所述，我认为只有能通过合适的技术将个性化内容进行一对一的表达的微课才是好微课。

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