三年级课文《听听,秋的声音》教学实录

2023-01-10 05:02:24 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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师：大家翻开课本，看看。生：不对，少了一个字“听”。

师：那为什么要两个“听”字？

师：同学们好，今日老师给大家上节课，同学们知道现在是什么

生：要让同学来听听。

季节吗？

师：我们来读读

生：秋季。

〔全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”〕

师：那好，先听老师自己写的诗歌。〔师深情朗诵〈〈秋的诉说〉〉

这“听听”是——

和〈〈黄叶的道别〉〉〕

生：叠词。

师：这里有几首诗歌和几篇散文，〔示意手中的稿纸〕老师会把

师：这让人感到很——

它张贴在学习园地，让大家观赏观赏，同学们也可尝试写写，当一名小

生：亲切。

诗人。

师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词

〔正式上课，师生相互问好。〕

〔生自由读课文，边读边画〕

师：今日，老师要教给大家一首诗歌〔板书：听，秋的声音〕

师：老师看到同学们找到了许多叠词，带老师的第二个任务默

同学们说老师写得对吗？

读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认

生：〔一部分〕对。

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的字或不理解的词句，用线圈起来。〔生默读诗歌，完成作业〕师：第一节有几个叠词？

生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”

师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。〔生个别读，师订正生读错的字。〕你们还有哪些难认的字词？可以提出来。生：“蟋蟀”

师：〔带领同学书空〕两个字都是虫字旁，还有------ 生：瞿瞿

师：这是什么声音？生：蟋蟀的`声音。生：“排” 师：你在第几排。

生：第二排。

师：这样不就记住了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。〔生朗读，找词〕

老师发觉第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！〔生朗读第二遍〕

这一次就好多了，让老师也来读一读吧。〔师范读〕读诗歌应留意节奏，大家试着读读，能背诵的立刻背诵。〔生自由读〕

师：你们找到了哪些近义词？

生：“告辞”与“道别” “叮嘱”与“歌吟” 〔师板书〕

师：这“叮嘱”与“歌吟”构成近义词吗？“叮嘱”是什么意思？

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