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2015---2016年上期培智四年级语文教学计划
尹常蔚 一、教材简析
本班采用的是上海市卢湾区辅读学校教材，编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分配有插图与对应的字词句子，以及需要掌握的生字，课后配有练习题。 二、学情简析
本班学生共16人，包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际能力出发，将其分为以下三个层次：
A：认知能力较好，学习能力较强，书写及认读能力相对较好，通过课堂学习能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需加强引导。
B：认知能力相对较弱，学习能力不强，书写及认读需要教师一定的辅助，在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学习。
C：综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力也较弱，课堂学习需要家长及教师的大力协助。 三、教学目标
具有初步的听、说、读、写能力，把传授知识和补偿缺陷有机结合。让学生
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形成良好的公民素质和文明的行为习惯。 四、教学要求
1、认识课文部首和生字，能在课文中找到，能看懂插图意思，学会单元课文内容。
2、能听懂老师的话，按要求完成各项语言训练和动手操作的作业。 3、能逐步学会跟读课后习题，在教师的提示下完成有关习题。 4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌。 五、教学措施
1.重视知识和技能练习的系统性、层次性。
2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性。 3.重视练习设计的针对性、层次性。 4.突出听说能力训练。 5.解决生活实际问题。 6.突出趣味性与可行性相结合。 六、教学进度安排 9月：
第1课比一比，认一认 第一单元护肤用品 10月:
第二单元常见的食物 第三单元文明用餐 11月：
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第四单元过马路 第五单元爱学校 12月： 第六单元我的家 第七单元冬天到 1月：
第八单元讲文明 生字表 部首名称表 复习考核
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2022-03-22
