《社戏》优秀公开课教案

2022-03-27 19:19:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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16.社戏

一、所在单元:第四单元 二、教学目标 1、知识目标:

体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。 2、能力目标:

引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、情感目标:

通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 三、教学重点、难点

本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点.本文通过社戏来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 四、课时:两课时

五、教学方法:朗读法、讨论法、延伸法 教学过程: 第一课时 情境导入

1 请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情,勾起学生对童年生活的美好回忆。 2. 导语:童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画,犹如一串欢快跳动的音符,说不尽,道不完。 作者介绍及题解.

《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述(即作品中的迅哥儿)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀.

在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。 正音

(归)省:xǐng 行辈:ng :dàn 絮叨: xùdāo (慢)i 撺掇:cuānduō (水) 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蕴藻:yùnzǎo (家)眷:juòn (洁):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé 补充注释。

1)社戏:社、原指土地神或土地庙.在绍兴,是相当于村庄的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏.2日里:白天.3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。


教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。) 划分结构:

学生讨论,教师归纳,板书:段落大意:

第一部分"的乐土平桥村.(从我们鲁镇的习惯却全都嘲笑起来了。)

第二部分,“在乐土中也有不乐的时候。(从至于我在那里所第一盼望的而且知道他们在戏台下买豆浆喝。)

第三部分,“与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从这天我不钓虾各自回去了。) 第四部分,“对吃豆和看戏的怀念.(第二天到文末) 布置作业

读课文(要求能读准字音.辨析词义,复述课文大意。) 教学后记:

通过本课学习,要了解课文的基本脉络,体会作者对劳动人发的真挚感情。

第二课时:

1、创设情境,导入新课

请学生说说自己的故乡留给自己最美的印象,由此自然过渡到《社戏》的学习 2、再读课文,理清情节

让学生细读课文,根据课文的情节发展将课文分段,把握叙事的详略。 学生讨论交流。

教师总结:1)随母归省小住平桥村,钓虾放牛的乡间生活。2)看社戏前的波折.3)夜航看社戏途中.4)赵庄看社戏。5)看社戏后归航偷豆。6)六一公公送豆。 3、研读课文,把握主旨。

提出突破口问题:课文题目是《社戏》,按理文章应该着重写看戏的经过,然而作者花了大量篇幅写戏外的天地,是不是偏题了? 1)社戏到底好看不好看?

学生默读看社戏片断,教师归纳:晚上看戏的人不多,演的戏也并不能吊起我们这群孩子的胃口,所以好不容易看到的社戏并不如想象中那样精彩。 2)看戏前,"经历了哪些波折?

个别生朗读59节,大家圈划能体现心情变化的语句,教师总结"的心情经历了急得要哭-不钓虾,东西也少吃——高兴——轻松舒展的过程,这一过程描绘出对看社戏的渴望,也写出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。 3)分析第10自然段中的动作描写。

动词"等的使用,显现了农村孩子驾船技术的熟练,生动地表现了少年朋友们的兴致和活力.

4)夜航看社戏途中景物描写的作用?

学生交流,教师总结从人的嗅觉、视觉、听觉等方面描写夜色,由远而近,表现了"兴奋愉悦、急切期待的心情.

5看戏归来途中,我们"偷豆吃,当时觉得豆很好吃,回来后再吃豆,却又觉得不好吃,为什么?

学生分角色朗读看戏归途中偷豆吃片断,教师总结:豆未必好吃,然而在偷豆吃的过程中,“感受到了读书生涯中从未有过的刺激和乐趣,更感受到了农村小伙伴的热情好客、慷慨大方,正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使终身


难忘。

6)回答突破口问题:课文题目是《社戏》,按理文章应该着重写看戏的经过,然而作者花了大量篇幅写戏外的天地,是不是偏题了?

教师总结:通过阅读,我们不难看出,《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情.

7)体验反思:戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了呢?

教师总结所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的品格。对这段生活的回忆也表达了对美好生活的向往. 4、体验角色,把握性格

这篇文章塑造出一些鲜活的人物形象,同学们先找找看,这篇文章塑造了哪些鲜活的人物?

明确:双喜(聪明能干、胆大心细)。阿发(憨厚无私)。桂生(机灵勤快)。六一公公(厚、好客).

双喜:看戏前,因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了:“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示写包票,同时提出了几条有力的根据,至使能去看社戏。航船出发了,双喜拔前篙,第一个出动,像小伙伴中的领头人.这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干.看戏时,双喜告诉铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专意陪.这表现了双喜对的友爱、热情.那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?"这表现双喜善解人意,非常体贴.当大家都不想继续看戏时,双喜说还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像一个兄长一样.看戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的;用了八公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全. 桂生:因没有给"买到豆浆,要给舀一瓢水来喝,这补偿对的歉意,他还想出了偷罗汉豆的主意。

阿发:建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪,憨厚无私。

六一公公:只对小伙伴们摘豆踏坏了不少表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色;他又亲自给送罗汉豆,又表明他的淳朴,好客。 5、布置作业

完成研讨与练习中第二大题和第三大题。 6教学后记:

通过对本节课的学习,要了解作者体会江南水乡文化生活,培养热爱家乡的感情。


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