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如何在幼儿教育中开展探究活动
作者：张朝容
来源：《新课程·小学》2013年第07期
摘 要：幼儿园课程改革确定了“以儿童发展为本”的相关理念，突出了幼儿发展的主观能动性，强调在平衡中找到儿童和谐发展的方法，这样可以为幼儿的生活奠定良好的基础，这样可以使每个幼儿工作者能够走进儿童的内心，关心儿童内心的发展。 关键词：幼儿；游戏；探究活动
在接待幼儿入园的环节里，教师需要采用“摸、查、看、问”方式，同时还需要教育幼儿主动地去向老师问好，能够热情地对待身边的每一个人，养成一个懂礼貌、懂教育的孩子。 一、幼儿教育中的发展问题
一直以来，我国幼儿教育界存在着两种方式去教育儿童，一种是非人的方式，他们把儿童当作植物，像园丁一样去修剪，或者是把儿童当作动物，像动物一样去训练，或者是当作物品一样，像加工厂一样去加工，这些都是忽视儿童其实也是一个生命；还有一种方式，是以成人的方式去教育，忽视了儿童还是一个儿童，它就像一个正在成长的生命，这种非儿童化的教育方式，让儿童失去天真的个性，同时也扼杀了儿童的创新精神，造成儿童智力和情商的发育。针对这些情况，我们需要针对幼儿教育进行革命性的转变，以人的方式去教育儿童，主要以儿童的方式去教育儿童、尊重儿童，把儿童的创新能力、求知欲和个性等特点激发出来。 二、开展探究性游戏的重要性
对于儿童来说，外面的世界是一个神秘的世界，儿童对于客观世界的认识需要以活动尤其是探究性的游戏作为媒介，所以我们通过探究性的活动，让儿童以认知的形式去同化或者是相互之间作用，从而达到主体和客体之间的平衡，这是幼儿认识世界最独特的方式。
所以我们对于幼儿教育需要以效率为基础，奉行一种简单的教育模式，忽视儿童在教育过程中找到主动探究的方式，让儿童能够独立地摸索，以自己的现实生活为中心。探究性活动是一个积极学习的过程，是幼儿为了满足自身的发展需要，在教师的指导下，从自然、社会和自身的生活当中去确定主题，解决问题，获得相应的知识和经验，从而体验快乐的情绪。 三、主题探究活动课程目标的方法制定
建立主题探究活动目标体系包括：总目标、主题教育目标和学习教育目标，要处理好这三个问题：一是把握好目标的预成性和生成性，强调幼儿的发展性，课程目标主要是发展幼儿的智力和情商，充分考虑幼儿的年龄和发展规律，充分认识到幼儿的发展差异，将幼儿在年龄段达成相应的目标和活动中发展目标联系在一起；二是需要把握好当前发展与长远的关系，注重
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2022-04-22
