默默奉献

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默默耕耘，甘于奉献

——何仲耀老师参加 “敬业奉献模范”候选材料 何仲耀同志，现年48周岁，1985年参加工作，在他的个人档案里，记载着二十四年的工作历程。他用青春在教育的“画卷”里绘上了最鲜明的色彩，写下了最灿烂的诗句。他以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，热爱学生，在教师队伍中具有较高威信。

多年来，何仲耀同志一直担任班主任工作，在班级管理方面，他引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用. “感人心者莫先乎情”。往往老师一句关切的话语，一个亲切的手势都会给学生带来无限的温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生的距离。

一、热爱学生，真情奉献

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好他们。师生有了爱，学生才会喜欢你，才会喜欢上你的课。在他现任的三年级（4）班由于学生来源复杂，百分之九十八的学生来自贫困的乡村，而且这些孩子大多数是留守儿童，由于贫困这些学生很少体验过成功的喜悦，在学习上缺少克服困难的勇气和信心。何老师把爱心真情奉献给那些生活在特殊家庭的孩子，把师爱的温暖送到孩子们的心窝里，激起学生对老师的爱戴和尊重，使他们把自己所感受到的爱，上升为对父母、同学、集体和社会的爱。他经常去家访，不厌其烦地做家长的思想工作，了解学生家庭情况，了解他们的个性、特长、爱好，了解他们的精神世界，从而理解他们，尊重他们，



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从心灵上把学生“树立起来”。有个叫刘振宁的学生，冬天上课衣服单薄直发抖，他把自己孙子的毛衣送给他取暖;有个姓王学生放学迟迟不敢回家，原来是家长叫买盐的两元钱丢了,他把包里仅有两元钱给了学生;有一次他正在上语文课，发现有个姓李的学生上课打瞌睡,原来是发高烧生病了,经过了解才知道该学生父母外出打工，由一位七十多岁的老奶奶带着，他二话没说背着这位同学直奔大水坑卫生院打针治疗；为不能到校上课的学生家里补课，为家庭贫困的学生捐款物……,这样的事例太多太多，数不胜举。对有困难的学生给予帮助，对后进生更是关怀备至，对学生动之以情、晓之以理，用爱心温暖师生感情交流，点燃他们进取的火花，从而拉近师生的距离。多数学生家庭困难，他经常用他微薄的工资为学生购买作业本、铅笔等学习用具，孩子们及父母对他充满无限的感激。而他不指望学生偿还垫付的钱，也不期望学生日后来感恩图报，只是把爱心、真情奉献给学生。

二、从学生中来到学生中去

“从学生中来，到学生中去”这是何老师多年来总结出的一条行之有效的德育工作方法。

有一次，他班里有一位同学在一周之内连续三次没有完成作业，何老师 把这位学生请到办公室，耐心仔细的询问，原来，该生母亲早亡，父亲常年在外打工，继母对他不好，久而久之，他渐渐对学习失去了信心，抱着“当一天和尚撞一天钟——得过且过”的思想混日子。查到“病因”后，他首先通过电话找到学生的父亲，向他讲明情况外，取得了家长的支持，让这位学生到家中吃饭、写作业，他从生活、学习等方面对这位学生进行关怀照顾、教育和鼓励。精诚所至，金石为开。终于，何老师用他的真挚的言行，唤醒这位同学



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那颗沉寂的心，这位同学完全振作起来，期中考试后他还当上了学习委员。

是的，“从学生中来，到学生中去”的确是一条行之有效的德育工作途径。

三、忠于职守，尽职尽责

在心中，何老师一直谨记一句话：“永远只有不合格的老师，没有不合格的学生。”因此，他常自问：你敬业了吗?你尽责了吗?你合格了吗?反省之下，深感惶恐不安。于是，工作上何老师兢兢业业，脚踏实地，偶染小疾，也要带病坚持上课，生怕误人子弟。所以，从教二十几年年来，何老师从未因病请过假。

为了让学生更好地学习语文，何老师常常自己掏钱，免费为学生提供小笔记本，作为专用提问本，让学生把遇到的问题写在提问本上，课后向老师请教。日积月累，知识上的空白越来越少了。许多学生都通过“每日一问”取得很大进步和提高。为了帮助学生解答疑难，何老师常常为自己充电，上网查阅资料，到学校图书馆借阅各种书籍。

何老师常常告诫学生：凡事都要有恒心，有恒则胜，无恒则败。他认为要想学生相信并接受你的思想理论，就必须率先垂范，起表率作用。身教胜于言教。于是，他在工作中首先持之以恒，坚持不懈。他坚持不迟到，不早退，坚持查夜，督促午睡，坚持早起和学生一起进行晨练。无论春夏秋冬，一如既往，不折不扣。风里来，雨里去，师生共同见证成长岁月里的苦与乐。冬天到来，气候寒冷，上操的班级少了，带操的班主任也越来越少。再后来，就只有他一个班主任出现在球场上。师生相视无言，会心一笑，一股自豪之情涌上心头。



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