青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计

2022-09-18 13:08:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《认识钟表》教学设计

教学目标

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。

教学重难点

1、能正确认读“整时”和“半时 2、能正确认读“整时”和“半时”。

教学步骤

一、创设情境，提出问题。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语想考考你们？你们有信心吗？

出示谜语生：钟表

师：没错，就是钟表，也可以说是闹钟、表等等。今天我们就来和神奇的钟表交朋友。（板书：认识钟表）

师：生活中钟表有很多种，你知道哪些呢？

生自由回答，说说自己对钟表的认识，可以交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

二、自主探究，认识钟面

师：老师也找了一些钟表来，他们长得真是各种各样！但其实钟表很多地方都一样的，我们一起来看一下生活中最常见最普遍的钟表。仔细观察看看这些钟面上都有什么？

生：数字，时针分针。

师：这上面有数字，那说能说些下都是那些数字，我们按照从小到大的顺序数数。

师：其实啊，钟表上的指针他转动的方向是有一定规律的，不是随便转动的，他转动的方向是按照数字从小大到达顺序来转动的，大家先来数一数。

我们再一起来看一下指针的转动，是这样。走过1，再走过2，

师：刚才有学生说这上面有时针和分针，那你能说一下你是怎么区分的吗？生：长是分针，短的是时针。三、合作交流，解决问题。

师：看来大家都已经认识钟表了，那老师给大家讲个小故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、小力是什么时候到家的？ 3、小云是什么时候到家的？ 4、小青、小林是什么时候到家的？ 5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，钟表说我来帮你们，你们只要学会了看我，就知道时间了！

（一）学习整时

1、师：同学们认真观察图上的钟表，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。（读：分针指着12，时针指着5，就是5时。）

试一试：你能说出下面的钟面上的时间吗？你是怎样知道的？老师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

2、师：同学们，有时候不是所有的钟表都有分针时针，有些同学的小闹钟小手表上是这样的，你认识吗？

这种同样读作5时，写的时候先写数字5，再写“：”分隔开，最后写“00”。 3、练习

小明同学将自己的一天画了一幅漫画，大家来帮他填一填吧。（二）学习半时

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？（学生分小组研究）可以通过摆动分针时针辨认。

师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

四、课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？（引导学生自主对比总结）整时：分针指着12，时针指着几，就是几时。半时：分针指着6，时针走过几，就是几时半。五、课后练习

模仿“小明的一天”，说一说自己一天的时间是怎样安排的。