初中美术课堂基本要求.docx

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初中美术课堂基本耍求（试行）

中学美术教育是一种基础美术教育，是与专业美术教育 不同的，属于素质型的教育。在基础教育体系屮，美术教育 能提供其它学科所不能提供的教育价值，美术课程尽管要涉 及到理性、逻辑、抽象，但更强调形象、感性、情绪、想 象、个性、创造、体验和实践。根据目前美术教育理念、目 标要求，现行美术课教材教学内容划分四个领域（“造型•表 现” “设计•应用” “欣赏•评述” “综合•探索”）进行教 学，“四个领域”教学目标有所区别，但内在知识紧密联系 相辅相成，教学方法、教学环节相近，所以课前教师要仔细 研究分析教材，全面了解本学段，本单元本课的教材所处地 位、知识衔接和目标要求，制定好学期教学计划。并根据不 同学段的《美术课程标准》不同版本的教材内容结合学生实 际，设计书写单元教案，采用一套科学客观实用的教学模式 和教学方法，根据“不同领域”教学过程，设计不同环节进 行美术教学，为进一步提高我区美术教育教学质量，促进 学生全面发展，根据新教材的特点。特拟订我区初中美术教 学课堂要求如下：

教学过程主要由以下环节构成导入阶段、发展阶段、 交流拓展）具体环节如下：

1•创设氛围，导入新课：

美术课的氛围是学生心态走入课堂，进入良好情境提高 兴趣，导入新课的重要途径，是学生获取知识掌握技能技巧, 培养审美实行有效美术教育教学，培养人才的重要“教 法”。

创设氛围方式:教师艺术性语言讲解、教室环境色调板 报设

计、学生作品布置）、与教学内容相关的音乐、师生艺 术作品图片展览、多媒体课件使用及教师科学灵活的教学方 法趣味故事、魔幻的色彩演示等形式）。




2•规范板书：

美术课课题一定要写的美观规范黑体、宋体、变体及 不同形式的象形图案组合字体要根据本课教学内容而足）， 它是反映了教师综合素质，体现了美术教师最基本的审美能 力和表现能力。

3•作品欣赏分析：

观察分析优秀艺术作品，是每个教学内容不可缺少的环 节，它可以提高学习兴趣和审美素养，学习并了解知识内涵 和掌握外在艺术形象特征，

4•技法讲解，课堂示范：

美术课任何领域，教师都需要根据不同学年段，不同教 学内容进行理论步骤，讲解和课堂示范。课堂示范是体现 教师绘画基本功，检验其“造型表现”能力的重要方式。是 教师在学生面前树立良好艺术形象场所，是艺术学科直观教 学的重要环节和手段）

5•学生造型实践，随堂指导：

不同学段的学生根据教学目标要求，进行造型能力和创 作能力实践体验活动。此环节是学生在理解和掌握本课理论 知识前提下，进行造型能力，创造能力和形象思维能力，学 生自主创作，个性张扬体验的实践环节。是体现教师根据课 堂实际情况，随堂演示调空指导能力的环节。是“师生互动” 展示现代教育理念的具体体现。

6•教学效果反馈，作品展示交流：

此环节是反馈本课教学效果 住要展示学生艺术作品） 和拓展学科知识。学生在本环节可以相互评价作品领略各自 风格特点，讲解自己作品的内容、联想及学习体会感受等， 是展示本课教学效果的高潮，是通过直观艺术作品的展评培 养学生审美和陶冶情操，同时也是对生成的新知识，产生的 新问




题，进一步拓展，延伸探索过程的开始。

7•总结归纳，拓展延伸：

一节课临近结束，教师或提示学生各种形式），总结归 纳概括本课应学到的知识及重•难点、应掌握的技能技巧， 提出经总结研讨生成的新的“知识与问题”，拓展延伸与本 课相关知识内容，布置本课知识技能需延续完善的任务，探 究思考本课“生成”新的“知识•问题”，使学生的艺术思维 保持一个与下一课内容连续的过程，遵循上节课结束即是下 节课开始的教学理念，使学生保持一个内在外在思维持续发 展过程。

注:美术课教学学段不同，学习领域教学内容有所区别, 教学目标不一致，教学环节和重•难点有所侧重、教师在教 学中，教学方法根据不同教学内容灵活运用。例：“造型•表 现”领域的教学，“技法讲解，课堂示范”是重要环节。而 “欣赏•评述”领域的教学，“作品欣赏分析”是重要环节。 总之，初中美术教学共分“四个领域” “四个学段” “T•六个 阶段目标”。教师需要有扎实的基本功，良好的综合素质和 忘我的敬业精神，才能胜任于美术教育教学。

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