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探究式学习在语文教学中的应用
作者：江美金
来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第02期
探究式学习是初中语文全面落实核心素养培养的较好选择。无论是自主发展、社会参与，还是文化基础，探究式学习有助于学生核心素养三大核心目标的实现。因此，在初中语文教学中运用探究式学习，是教育深化改革发展的必然产物，也是初中语文教学重构教学关系的选择之一。笔者结合自身的教学经验，从激发学生语文学习兴趣、科学开展语文教学设计、引导学生语文阅读活动等三方面，契合课内课外两大语文课堂教学的需要，来论述探究式学习在初中语文教学中的应用。
一、以探究式学习激发学生语文学习的兴趣
在九年制下，初中语文与小学语文的衔接越来越自然，但在能力的要求上却有较大的区别。由于学生生理、心理的发展，初中学生往往会按以往的经验来开展语文学习，这实际上是对初中语文学习的认识不到位，导致了学生对语文学习的兴趣开始下降。尤其是初一学生，由于六年级在培训机构的强化，会觉得自己的语文学习基础较好，其学习兴趣也是持续下降。因此在初中语文教学中，语文教师就应该用探究式学习来重新激发学生的语文学习兴趣，通过能力培养与核心素养培养的密切结合，引导学生深刻地认识到初中语文在能力要求上的区别。探究式学习立足于学生的学习实际，通过学情与语文综合能力培养的要求，以问题探究来贯穿语文学习，从而使学生认识到不足后开展自主学习，并激发其学习的兴趣与热情。并以此作为学生探究课文的突破口，引导学生在探究式学习获得问题解决方案与语文能力提升。
以莫怀戚的《散步》为例，对于现在的初中学生而言，由于大部分是独生子女，对亲情的关怀司空见惯，不会有太强烈的感受。通过探究式学习来引发学生的共鸣，培养学生的感恩之心，才能使学生把课文中亲情的重要价值与学生生活密切联系起来，从而培养学生观察生活、体验生活的文学欣赏能力。因此，笔者通过课文的主线来进行探究式学习提问：自己平时与长辈散步和课文中的作家的散步体验有什么区别？为什么有这种区别？课文中的“亲情”是如何通过“我”、儿子、母亲三代人之间进行衔接的……这样进行探究式提问之后，学生就会从细节入手，细细去揣摩课文，并结合自己的生活体验，去理解课文中这种来自生命感慨的亲情体验。由此可见，探究式学习有助于激发学生语文学习兴趣，促使学生人文关怀的体验与能力更加到位。
二、以探究式学习贯穿语文教学设计的主线
探究式学习一方面既是学生自主、合作、探究学习方式转变的核心，其探究的内容对于初中语文而言，是教学设计的主线。即是说，初中语文教学开展探究式学习要围绕教学设计主线来展开。以《散步》为例，作者生命中的感慨来自于亲情，而脱离了亲情主线去开展探究式学习就极有可以偏离主题。因此，类似于“为什么文章开头写作者、儿子、母亲、妻子四个人”等
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2022-07-28
