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《红树林》课堂随笔 六年级语文ppt课件教案 人教版
《红树林》课堂随笔
《红树林》的教学结束了，回顾课堂教学中的细节，收获与遗憾交织于心中，难以抹去，略加疏理，跃然纸上。
1(运用一个方法
有人说语文是模糊的，需要感悟。这似乎成了那些不指导学习方法的教师的护身符。语文学习有规律，更有方法。作为教师，应力求让教师一课一得一法，常此以往学生就有了学习方法，会自觉地运用方法。北师大教版教材更重视在学习中渗透方法。本单元的训练重点，就是引导学生学会运用列提纲的方法把握课文的主要内容。教学《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题，以这种方式提高学生列提纲的能力。
但是，在评课中雷主任提出:“列提纲是否应该在理解课文内容之后进行,不然学困生达不到，教学没有面向全体。让学生带着问题学文，抓重点词感悟红树林的精神，多读，读中感悟。”我想:这话有道理，以后在这些方面多下功夫。
2(设计一个句子
整体感知是新课程主张的语文教学思想，怎样把握,这也是我一直在探索的问题，以往我惯用初读课文之后请学生概括课文的主要内容，但是，概括课文的主要内容并不那么容易。在这课的教学中，我请学生用书中的关键词句补充句子。这个设计既降低了概括课文主要内容的难度，又有效引导学生关注课文中的
关键词句。实践证明，这样的设计有助于学生整体感知课文。有的学生说:“密密麻麻的红树林是海上奇观。”有的学生说:“婀娜多姿的红树林是一个神秘的植物天地。”还有的学生说:“盘根错节的红树林是一个世外桃源。”等等。
3(选准一个切入点
教学切入点关教学的成败，选准切入点，会把学生引入柳暗花明的圣境，反之会把学生引入歧途。《红树林》是奇观这一单元的内容，为充分构建单元主题，我以文中“你读红树林，给你留下什么印象,”一句为切入点，请学生品味语言，感受海上奇观“奇”在哪儿,以此作为教学主线，牵一发而动全身，引导学生学习文本，品味语言。但是，在品的过程中，由于对读关注得不够充分，设计得不够精细，有点条分缕析之嫌。还应在读出感情，读出画面，读出意境上做文章。
4(缺少一幅画
文中说“一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏。”这个词语表现出红树根的特点，从字面上，学生很容易理解，但是建立起表象却不是件容易的事。学生读文后，理解了字面意思后，我还应进一步引导学生说一说读了这句话，看了这个词你的眼前浮现出什么样的画面,学生想象后，可以出示红树林的图片让学生欣赏。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9506aef6bb0d6c85ec3a87c24028915f804d848e.html
2023-01-01
