注重四字口诀优化古诗教学

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注重四字口诀优化古诗教学

作者：王保玲

来源：《语文天地·小学版》2017年第10期

苏教版小学语文教材精选的文质兼美的古诗，是语文教学的重要内容。如何激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率， 让学生充分感受古诗词的魅力呢？多年来，笔者运用“查、问、顺、联”，开展古诗教学，取得了较为显著的教学效果。 一、以“查”作引

“查”，一般用于预习第一课时，教师引导学生运用工具书或其他资料解释生字词和诗词的创作时代、背景等。

首先是比较生疏的字词。读懂古诗，第一关便是文字关。扫除阅读障碍，培养学生的自学能力，尤其是利用工具书读通诗句的能力显得尤为重要。如“歌声震林樾”的“樾”“应怜屐齿印苍苔”的“屐”“ 桃花流水鳜鱼肥”的“鳜”“便下襄阳向洛阳”的“襄”“剑外忽传收蓟北”的“蓟”等，这些字词，学生一般没有接触到，是学生阅读诗句、理解诗意的拦路虎，所以首先要让学生认其形，晓其音。在“知形、晓音”的基础上再“知其意”，如“半亩方塘一鉴开”的“鉴”，通过查阅工具书，学生明白“鉴”指镜子。 “遥望洞庭山水色”的“遥”字，通过查字典，知道“遥”即“远”，“遥望”就是“远看，远远地看去”的意思。这样既培养了学生的自学能力，又突出了释义的重点，节省了时间，提高了效率。

其次，学习古诗词时，课前查找、搜集有关资料也颇为重要。新课标对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览， 能根据需要收集有关材料。”如《示儿》是南宋爱国诗人陆游诗人临终写给儿子的遗嘱，他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问家长，有的从诗书上找……这个“查”既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。 二、以“问”为点

“问”，是指在学习过程中，培养学生发现问题、提出问题并能尝试解决问题的能力。 “學起于思，思源于疑”，学习古诗也是如此。学生预习的时候，引导他们根据自身情况，进行圈圈点点。对于难以理解的词语，学生通过查工具书、参考资料等加以解决掉；对于不能

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