【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《教学论文 诵读经典诗文如何做到学以致用》，欢迎阅读！
诵读经典诗文如何做到学以致用
“
发展才是硬道理
”
这句至理名言推动了中国经济发生了突破性的飞跃。在我们的
“
教育教学中，我觉得也有这么一句至理名言，那就是学以致用
烈进行经典诗文诵读的时候，在学生的诵读诗文时能朗朗上口的时候，引导学生学习经典，运用经典，那样才能使经典诗文的诵读更上一个台阶。在指导学生诵读经典诗文的
“
实践中，我联系教学实际，重点抓 一、分类诵读，加强积累
运用
古人云：为文之道在于厚积而薄发。古诗文是中华民族的文化瑰宝 ， 小学生只有
“
背诵大量的古诗文，实现 量
”
的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化
的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。在小学阶段积累更多的古诗文，不仅能启迪人的心智，而且能净化人的心灵，丰厚人的文化底蕴。语文课程的新理念告诉我们：阅读教学要注意三个层次：感悟、积累、运用。作文教学改革的基本思路是：加强
”
，使学生对诵读经典诗文有了一个新的认识。
”
。在大江南北轰轰烈
“
双
”
“
积累、两结合
”
。由此可见而积累在语文教学中的重要性。
“
”
今天的人不愿谈背诵。因为一谈背诵，就有死记硬背的嫌疑，怕给人留下死记硬背
“
死
脑筋，不转圈儿的印象而受人轻视，遭人嘲笑。所以，即使有哪位切实体会到了背诵
”
“
的好处，也只能假读书之名而行背诵之实，绝没人敢公然承认
”
的学习方法。
可是我们不难看出，任何人在成长的过程中，都必须死记硬背一些东西。我们还没听说人类历史上有谁能够不记忆知识而有所创造，有所发展。一切的创造都必须建立在一定的知识储备基础上。知识储备哪里来？记忆是最重要的渠道。
“
我们学校进行经典诗文的诵读，最初读的是增广贤文
字字珠玑，常常是一字惊人。千锤百炼的诗句蕴涵着丰富的情感和内容，是我们民族文化的精华。但整本书，句与句之间，没有内容上的联系，学生在诵读初期，就因为诗句没有连贯性而影响了诵读的速度，影响了诵读的信心。为了找到有效的诵读方法，我把
“
”
”
。此类古诗词，短小精悍，
有关的句子归类，让学生抄到好词佳句本上。如孝敬父母类的有
“
羊有跪乳之恩，
”
“
”
鸦有反哺之义谁言寸草心，报得三春晖；珍惜时间的有
“
花有重开日，人无再
一寸光阴一寸金，
”“
”“
少莫等闲，白了少年头，空悲切盛年不重来，一日难再晨
””
““
”
寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭；热爱学习的有：业精于勤，荒于嬉，行
”
成与思，毁于随的最佳效果。
少壮不努力，老大徒伤悲
。教学中，通过先分类，然后通过引
导学生领略诗韵、再现诗境，从而达到激情诵诗、积累背诗的目的，达到语言文字训练 经过一段时间分类的诵读，学生积累的经典名句速度快了，记忆提高了。那精练的词句、优美的语言、深刻的思想、和谐的意境等多种鲜活的知识营养犹如吃下很多味道甜美的东西，化作强大的精神能量充实到学生的体内，让学生真切地体会到诵读的意义。可以说颂读经典诗文可以让孩子心性宁静而志远，给孩子打下深厚的文化根基，同时也
“
”
“
训练了学生的记忆能力，在传承中华民族精神的同时也养成了一种良好的阅读习惯。 二、把握课文内容，引导学生引用经典名言
众所周知，中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。古诗文是我们民族文化的精华，是语文教学的重要内容之一，更是语言文字训练最丰厚的载体。怎样在完成语文教学的时候让学生灵活运用积累的名句？这是我一直思考的问题。
《秋天的怀念》这篇课文主要讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事，歌颂了伟大而无私的母爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真挚，无论是从能力还是情感上，都是学生学习的一篇优秀课文。在课文的结尾，有那么一段话
雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活
“
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡
“
…
…”
讲解完课文后，我让学
”
生反复研读这段文字，让学生思考从这段话中，你读懂了什么？有学生说：我懂
得了这位母亲不仅是伟大，而且很坚强。把自己的身心全部投到儿子身上。即使自己已
”
经病入膏肓，也仍然不断地鼓励儿子要好好活着。也有学生说；我深深地体会到了妈妈的爱比天高，比海还深。尤其是文中妈妈说的一句话：咱娘儿俩在一块儿，好好
’
儿活，好好儿活。让我特别感动。为了让学生运用经典概括自己的感受，我引导学
“
”
生：能在谈自己感受的时候引用一些经典名言吗？
思考片刻，学生答到：这位母亲不仅是伟大，而且很坚强。为了使儿子重新燃起对生活的热爱。即使自己已经病入膏肓，仍然不断地鼓励儿子要好好活着。真可谓有反哺之孝，羊知跪乳之恩
，早知道母亲那么早离开我们，我应该好好对待母亲
“
”
‘
“
”‘
“
鸦。
“‘
’
还有的学生这样答：早把甘旨勤奉养，夕阳光阴不多时
深，如果母亲在世时我不要母亲那么费心就好了。
“
”
’
，妈妈的爱比天高，比海
另外，在《田忌赛马》一课中，学生也能用成名每在穷苦日，败事多因得意时
“
一句经典名言概括秦魏王的失败。真可谓短小精悍，字字珠玑，一字惊人
”
。把握课
“
文的主旨，引导学生灵活运用经典名句，难道不能达到 三、创造条件，让学生灵活运用经典
用以促学
“
语文水平得法于课内，得益于课外
很有哲理性。在平时的语文教学中，我一直运用以下的方法让学生有更多的机会运用经典，体会经典的魅力。 1. 古诗自配乐诵读
在古曲新唱流行于网络、影视的今天，我在上语文课的时候，把古曲新唱的方法运用在语文教学上，如在讲授《赠汪伦》中，为了让学生更好的背诵此古诗，我允许学生用自己喜欢的曲调来给此诗谱曲。学生不但能唱出来，还以独唱，合唱，小组唱的形式来体现自己的创作。
”
，这句话用在经典名句的运用上，我觉得也
”
的目的吗？
”
2. 以旧创新成就新诗
在我们的眼里，写诗也是一项知识含量很高的工作，而在十一二岁的孩子眼里，更
“
觉得写诗是可望而不可即的事情。在旧诗的基础上稍加改动，成就自己的新诗
”
，这
“
”
“
就是我对学生作诗的要求。要知道熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟
”
，哪怕你
“
只改一个字，也是你自己的作品。在如此低的要求下，学生的大作
”
纷纷出炉。虽然太空上行走一
“
在我们成人看来，那些根本称不上小步，就是科学一大步
诗
”
，但如此一鼓励，在班级上一展示，不但促进
学生更好地学习古诗，诵读古诗，而且激发了学生创作的勇气，实现了 3. 习作过程运用名句
要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个重要而有效的方法就是恰当地运用古诗词的名句为己所用。把古诗词名句贯穿文中，利用它的独特魅力来修饰语句。在习作指导的过程中，我鼓励学生根据文章需要，在文章的开头、中间或结尾，视情用上合适的经典名句。
如我班学生邱琳婷在《别了，母校》一文的开头是这样写的：光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已经是一名六年级的学生，即将毕业，心存离别的不舍。舍不得，教育我们，为我们付出很多心血的老师；舍不得，轻深似海的同学们，舍不得，我们那快乐的日子。古诗词这一源头活水，汩汩地给学生的习作注入甘甜的芳醇。不但使文章更加生动，还可以为学生写作找到了强有力的后盾。而黄嘉莹同学在《别了，母校》一文中，在刻画了老师之后是这样结尾的：顿时，一股暖流涌上心头，窗外刺骨的寒风呼呼地刮着，但
“
”
的伟大宏图。
我的心里暖烘烘的。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
汗水哺育了一代又一代国家栋梁的黄老师。如此写法，用古诗词结束全文，利用它富于哲理加以总结的特性，为文章增色不少，给人以美感，起到画龙点睛的效果。
”
，这就是黄老师，用心血和
“
“
在古诗这片姹紫嫣红的百花园里，古往今来，多少人为之倾倒，为之陶醉。 有诗书气自华
腹
“
”
”
，引领孩子徜徉在古诗的海洋里，结合教学实际，诵经典、用经典，
“
在诵中加强记忆，在用
”
中提高兴趣，何乐而不为呢？
本文来源：https://www.wddqxz.cn/94d1f24a28f90242a8956bec0975f46526d3a717.html
2022-09-03
