初中化学教师资格证面试说课稿二氧化碳

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初中化学说课稿《奇妙的二氧化碳》

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尊敬的评委老师：

上午好，今天我说课的内容选自上海教育出版社九年级化学上册第二单元第二节《奇 妙的二氧化碳》。

下面我将从教材分析，学法指导，教学方法与手段以及教学程序四个方面 来介绍我对本节课的理解和设计。 一、 教材分析

1教材所处地位和作用：本节课在整个知识体系中的地位是很重要的。一则，本节课被安 排在氧气的学习之后，在水的学习之前，

起着承上启下的作用；二则，

二氧化碳作为较为常

见的气体物质之一，在生产生活中被广泛应用，因此选取该素材不仅让学生学会怎样探究二 氧化碳的性质，同时学起亲切，易于理解。 2、 三维教学目标及确定依据

1） 知识与技能目标：通过本节课的学习使学生了解二氧化碳在自然界中的循环规律以及和 人体的健康关系；认识到二氧化碳的性质，制备方法，培养学生动手操作能力。 2） 过程与方法目标：本节课通过实验探究法来来激发学生的兴趣， 通过讨论与交流，使学生的合作能力，初步分析归纳能力得到提高。

3） 情感态度与价值观目标：本节课对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯 彻“学以致用”的思想，培养学生的实践能力，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践 的精神。 3、 教学重难点及确定依据

1） 重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学 习难以进行，因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质； 是二氧化碳与水的反应，究竟生成了什么物质 础和思路。

4、 课程资源开发与有机整合：本节课的学习利用上节学习氧气的方法来学习二氧化碳的物 理性质、化学性质、用途和制法。并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学 中，采用如下过程：出示问题T学生互动及讨论T实验演示T课件对比演示T练习探索T巩 固提高，达到教学目的。 二、 学法指导

1） 学情分析：在学习本节课之前，学生对二氧化碳的认识已经有了一定的知识储备，因此 联系已有的知识有利于对二氧化碳进行深入的学习。

2） 心理调节的方法指导：从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物 及现象充满了好奇心。因此可通过一些有趣的较为常见的化学物质作为切入点， 意力和引导学生的学习。

3） 知识构建的方法指导：本节课的教学坚持从已知到未知的过程，循序渐进地引导学生归 纳总结知识点。 三、 教学方法与手段

1教学方法：本节课采用实验探究法，观察讨论法，课堂合作交流的方法，充分发挥学生 的主体作用来进行教学活动。

2、教学具体方案：①课前预习，预习有利于学生对新知识的接受，能促进学生在课堂上的 积极表现，同时能培养学生的自学能力，是十分必要的。

② 通过实验探究二氧化碳性质， 把二氧化碳和氧气易混淆的知识进行归纳、 化的知识，构建物质知识的学习体系。

③ 通过例题的讲评，引导学生质疑、分析归纳、总结，达到举一反三、 生的思维。

④ 应用多媒体课件，突破重点和难点，提高学习效益。

，触类旁通，发展学

对比，形成系统

吸引学生注

认识化合和分解反应的特点 。

2） 难点：二氧化碳的化学性质教材是通过实验来验证的，要求描述实验现象，本节的难点

？要求学生用实验来探究，这是学好化学的基

使学生的观察得到提高； 同时




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四、教学程序

1课堂导入：本节课通过意大利“死狗洞”的故事来导入二氧化碳的学习。讲完故事后提 出一个问题：为什么洞内二氧化碳的含量会比洞外的高， 的？通过该题目引入第一小课题的学习。

故事导入法有助于吸引学生的注意力，而故事后的问题能激发学生的好奇心，和求知欲。 2、课程讲解

1） 首先有引入的问题让学生阅读课本的第一小课题，然后回答大气中二氧化碳产生的途径 和消耗的途径。再由老师和学生一起画出二氧化碳在自然界中的循环规律。 学生的理解情况。

本小课题学习的方法主要是阅读法， 用于培养学生的阅读理解能力， 九年级的学生有一定的 阅读能力，但是在化学知识阅读中的归纳总结能力还有待提高， 师的指导下进行规律的学习。

2） 学完二氧化碳在自然界中的循环规律后，进入二氧化碳与温室效应与人体健康的学习， 由老师准备课件视频，学生观看。并写在课后写一篇简短的观后感。 该部分的学习主要是通过视频中两极冰山融化后的惨象， 意识。

3） 学完二氧化碳与环境的关系之后，我们进入二氧化碳本身的性质学习。首先由课件播放

三张图片，分别是二氧化碳的气态、液态和固态。让学生猜猜三张照片的物质名称。然后引 入二氧化碳的物理性质的学习。 应用及其应用原理。

该知识点的学习进一步培养了学生的阅读能力，

归纳总结能力，并能促进学生思考。该知识

点贯彻学以致用的思想，让理论联系实际，有利于指导学生的实践能力。 4） 学完二氧化碳的物理性质之后，我们来进一步了解二氧化碳与水的反应。

首先在做实验之前，先拿出紫色石蕊试剂， 告诉学生石蕊试剂的作用。 然后问学生在通入汽 水瓶中的气体之后，猜猜紫色石蕊试剂会变成什么颜色的？实验过程中让学生观察并记录实 验现象。由实验现象得出二氧化碳与水的反应情况。

对于化学知识还比较薄弱的学生， 使学生对现象的关注更加仔细。

5） 化合反应与分解反应。由以上实验让学生总结出化合反应和分解反应的概念。 由学生自己归纳总结出化合反应和分解反应的概念， 利于学生的识记和理解。

6） 在教师的指导下和氧气的学习基础上根据教材知识，让学生对二氧化碳的制备实验进行 探究。 由于该实验相对简单， 可以让学生自己动手进行操作。 这样不仅能培养学生遇到陌生的事件 能够知道如何着手去解决，从而培养了他们的实践操作能力。

7） 二氧化碳与灭火的实验同样由学生自己完成，由于这是一节课的尾端，这样不仅提高学 生的注意力，同时培养了学生的动手操作能力。

8） 小结：本节课的课堂小结采用总结式来结束。先由老师带领同学看板书部分，一一回顾

本节课所讲主要内容。 再擦掉黑板板书，学生盖住课本，在老师的引导下在大脑回顾本堂课 的主要内容。由记忆规律显示，在刚刚学完之后重复复习对学生的学习效果是最佳的， 课堂小结在学生的学习过程中同样是非常重要的。

6） 作业布置：作业根据本节课所学内容，老师将针对性的选取部分典型习题进行演练，作 业不仅帮助学生巩固知识点， 进行改进。 7） 板书设计

同时也呈现给老师学生对本堂课的接受情况，

让老师针对问题

因此

不仅培养学生的归纳总结能力，

同时有

任何试剂都能引起他们的好奇心和注意力。

问题的提出会

主要通过学生的阅读， 并归纳二氧化碳不同状态在生活中的

培养学生保护环境的意识，

以及培

养学生的社会责任感。 通过视频中动物及人体对过量二氧化碳的反应，

来培养学生自我保护

因此该小课题的总结是在老

并用习题来检验

那些多余的二氧化碳可能从哪里来




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板书设计说明：如以下所示，本课堂板书采用直观式展现， 呈现，整理出一个脉络清晰的知识体系。 ［板书］一）自然界中的二氧化碳

把重点课堂知识按先后顺序一一

大气中二氧化碳产生途径：动植物呼吸作用，微生物分解作用，工业生产废气。 大气中二氧化碳消耗途径：植物光合作用。

二氧化碳与温室效应、人体的健康。

［板书］二）二氧化碳的物理性质：通常情况下是以气态存在，无色无味，密度比空气大，加 压降温条件下会变成液态或固态。

应用：液态二氧化碳灭火器，原理：不支持燃烧无可燃性，有降温效果。

干冰，用于人工降雨，舞台效果原理：固态升华成气气态时能吸收大量的热，使水蒸 气冷凝成小水滴。

［板书］三）二氧化碳与水反应 ① 紫色石蕊试液加酸会变红色，

加碱变蓝色，用来判断物质的酸碱性。 故称为酸碱指示剂

+水T碳酸

+水

② 二氧化碳可溶于水，化学反应式：二氧化碳 ③ 碳酸不稳定，受热分解反应式：碳酸T二氧化碳

④ 化合反应的概念：由两种或两种以上物质生成一种新的物质的反应。 ⑤ 分解反应的概念：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应。 ［板书］四）二氧化碳的制备

① 二氧化碳制备原理：碳酸钙 +盐酸T氯化钙+水+二氧化碳 ② 二氧化碳验证原理：氢氧化钙 +二氧化碳T碳酸钙+水 ③ 收集方法：向上排空气法 ④ 二氧化碳与灭火

实验得出的结论：二氧化碳不支持然后也不具有可燃性。

以上是我对本节课的理解和设计。谢谢!

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