学前班数学认识11和11的加减法教学随笔

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学前班数学认识11和11的加减法教学随笔

教案的目标

1。会利用表象对11做加减法，会用文字表述操作过程。 2。培养表象思维的能力。 3。发展儿童理解数的能力。 4。让孩子学简单数学题目。 重点和难点

1。要点：认识加减法含义。 2。难点：运用语言表述运算的过程。 材料与环境创设

1。原料：塑料小动物和雪花片之类的东西。1-11的数字卡上。加减图意图片卡。印章等。

2。环境创设：将上述资料置于数学区，由孩子们操作摆弄、探究并回顾巩固教案。

设计思路等

口头加减法是儿童学习加减法运算的起点，教案中的重点在于使儿童理解加减法的含义。教学中切忌让孩子们产生不正确的思维定势——题中有“一共”是加法、“还剩”是减法。在设计中可通过图示或直接示范使幼儿接触加法等不同表述方法，即将两部分数“合并起来”和以一部分数“增加几个”为依据。再比如减法，一是从总数里除去一部分，求出其余数，二是知道总数及余数，求出其减。以具体、形象的方式帮助孩子将合或分心理运算教案和加减运算结合在一起，让孩子真正体会到加减法的重要性。

这份教案还有个目的，就是要培养孩子们表象思维。由于，表象是从具体形象思维转化为抽象逻辑思维的媒介，儿童对加减法的掌握需要通过操作摆弄，利用表象来完成计算。最终可以实现抽象的数的运算。因此，在设计时先让孩子们积累大量表象，再通过解口头应用题来督促孩子们用表象去操作。另外，让儿童把计算过程通过语言表达出来，是促进儿童表象思维的有效途径。但是初期孩子会遇到一些难题，在教学时可适当展示直观教具来帮助孩子理清头绪。

教案流程等

操作体验->讨论理解->复习巩固


1，运行情况。

（1）实体经营。让孩子们利用塑料小动物和雪花片来完成加减运算并将计算结果用对应的数字卡显示出来。如算三只小白兔和两只小灰兔，它们合在一起有几只？

（2）读图计算。让孩子按图意加减操作。让幼儿在叙述图意前计算结 果。

注：所给图意应有不同加、减法表示方法。例如加法和减法，有的算两盘水果合为几。有的几个孩子正在玩耍，再来几个.

2，探讨。

（1）展示直观教具，帮助孩子理解加减法是什么意思。

（2）老师口编应用题时，孩子利用表象进行运算，说说运算的过程。 （3）儿童口头编应用题。 3。回顾一下。

幼儿利用动物，水果和其他印章做加减法图片卡，回答伙伴们做卡中加减题。 教案反思等

“加减法11”以学生对11以内数字的认识以及对加法意义的初步认识为依据进行教学。

《标准》认为：“由于学生生活背景、思考角度等因素的差异，所采用的方法也必然多种多样，因此教师在教学中要尊重他们的思想、鼓励他们独立思考、倡导计算方法多样化等。”因此笔者针对学生的特点设计了如下几个教学环节：

1。复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。请同学们回忆一下已学过的5内的成分，并做好11加减法的铺垫。

2。探索新知。运用多媒体课件动感画面吸引学生眼球。请同学们讲出图意之后，请同学们拿出小棒来代替气球来摆一放，使同学们懂得将小丑两手中的气球合在一起需要加法和减法，并一边讲一边以手势来表示合在一起，同学们都很想表现出自己的能力，争着边讲边作“合起来”，此时就多请同学们讲一讲，以加深印象。又让学生列加法算式引导他们理解加号。算式列好以后，让同学们讲算式里的每一个数字都代表着怎样的含义，从而为学会解题做好准备。计算出来后

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