我要的是葫芦(4)

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《我要的是葫芦（第二课时）》教学设计

课时目标：

1、 熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。 2、 通过看图和学文，培养学生的观察水平和理解词语的水平。

教学重点：

准确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句“什么？叶子上的虫还用治？”、感叹句“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”、陈述句“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”的不同语气。

教学难点：

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学准备：生字卡片、课件。

教学过程： 一、复习巩固。

1、 抽读字卡，隐去拼音认读。 2、 游戏：金睛火眼。

二、看图感受。

1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样，用自己的话说说。 （1）人的表情不一样：一时面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一时绿绿的叶子，一时枯黄的叶子，有的还有小孔。 （3）葫芦不一样：一时挂在藤上，一是掉在地上。

2、小结：为什么会有这样的不同呢？我们快读课文，去找找答案吧！

三、朗读感悟。

1、 自由读课文。他种的葫芦长得怎么样？你是从哪儿看出来的？用直线画出来。（细长的

葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！）这么令人喜欢的小葫芦多好哇，你能读出来吗？指名读。

2、 用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。（先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白

的小花，等花谢了，小葫芦就长出来了。） 3、 齐读第一自然段。

4、 过度：看着这么可爱的小葫芦，种葫芦的人多想看到葫芦哇，那他最后得到葫芦了吗？

从哪儿看出来的？ 5、 齐读最后一段，质疑。

6、 小组合作学习第二、三自然段。

（1） 小葫芦为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。 （2） 看图，听录音。听听人们说了什么，各自的表情怎样。 （3） 分角色读读他们的对话。从对话中，你感受到什么？ ① 他看见叶子上爬着一些蚜虫。（蚜虫：昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸

取植物的汁液，对植物危害几大。） ② 他心里想：有几个虫子怕什么！（这个句的意思是：有几个虫子不用怕。读出满不在


乎的口气。）

③ 他自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（“自言

自语”指的是（小声地对自己说话），“快长啊”说明他的心情很（急切）。出示大南瓜的图片）

④ 邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”（劝告

语气。） ⑤ 他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（不相信的语气，说明他不会治） （4）再次分角色朗读，让学生读中感悟。

（4） 从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人错在哪里，你懂得了什么？讨论：

虫——叶子——葫芦之间的关系。

（5） 小结板书。

7、 配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，

所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治；其次是他不听邻居的劝告。）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

四、启发引导。

1、 那个中葫芦的人因为不知叶子和果实的关系，还不听邻居劝告，没有得到可爱的小葫芦。

假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？ 2、 在我们生活中也有这样的例子，你能说说吗？ 3、 你想对种葫芦的人说些什么？把想说的话写出来。

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