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语言领域目标制定:
语言领域教学法:
1、多媒体教学法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我选择了运用电化教育手段。由于,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。而且,我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
3、体验法:儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理,就很难让他们理解和接受。这可以加深他们对概念的理解,提高他们的思维和认识水平。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
4、图谱教学法:图谱上形象的团直接刺激到幼儿的视听器官,能使教学由难变易,激发幼儿的学习兴趣。
5、讲述法:边操作课件边讲述,控制语速的快慢,音量大小抑扬顿挫的变化。配合动作辅助,力求最大限度表达作品情感。不仅能较好集中注意力,更能为提高教学效果突破重难点做准备。
在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。 (教材分析)
(开头)
幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期,通过学习各种优秀的儿童文学作品,可以提高幼儿对语言的感受力,培养他们对文学作品的学习兴趣。
故事—— 故事语言自然优美,重点语句反复吟唱,极富感染力。对话简洁、生动,语言节奏感强,富有音乐美。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿。
《小老鼠和大老虎》是一篇充满童趣的儿童故事。一个是微不足道的小老鼠,一个是强悍威武的大老虎,作者让这二位成为好朋友。矛盾冲突波澜迭起,喜剧气氛也被渣染到了极致,一种顽童的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁。而同时,又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。
散文——
优美动听、充满童趣的散文,运用了拟人、排比、比喻等修辞手法,散文中将……赋予生命,增添了散文的韵律美,使作品更加饱满,充满童趣,语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,可以让幼儿欣赏到散文的意境美、语言美,同时能很好的激发幼儿用绘画的形式表达……喜爱之情。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心灵感受生活:…… 它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了……
诗歌——
诗歌内容生动有趣,结构清晰、简单,深受幼儿喜爱,便于幼儿理解与掌握。诗歌意境优美,音韵和谐、朗朗上口,尤其是诗歌中……不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也给诗歌带来了音律美的效果,洋溢着欢乐、轻快的气氛。
(幼儿学情分析)
又由于大班的幼儿具有一定的口语表达能力,也积累了一定的词汇,对事物可以进行具体的描述和表达,所以放在大班上学期欣赏是适宜的。
大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。
中班幼儿掌握的词汇数量和种类较小班幼儿来说明显增加
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因此适合中班教学。
大班上学期的幼儿年龄在5岁左右,他们想象力丰富,思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺,在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅,有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇,在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说,有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。《纲要》在语言领域中提出 :“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
(纲要精神)《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的
丰富和优美,并通过多种活动,帮助幼儿加深对作品的理解。”
(需要多元练习的)
1、教师与幼儿 2、幼儿与幼儿(增强教师与幼儿、幼儿与幼儿间的互动,让活动更加丰富多彩,充满情趣性。)
3、藏图游戏 (说明:游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏的氛围中,幼儿学得轻松,玩的愉快。该藏图游戏主要采用由易到难的方式进行,一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性,另一方面也是给予幼儿一定的挑战,巩固所学内容。) 这一环节中,我采用了视听讲结合的方法,“视”就是引导幼儿看秋天的挂图,“听”就是倾听配乐散文,“讲”就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各
种感官,让幼儿处于一种积极的学习状态当中。
(1)完整欣赏(让幼儿看完整的多媒体课件,听老师声情并茂的朗诵)利用老师的声音、表情吸引幼儿注意,因为如果教师的朗诵由音响代替的话,孩子们的注意力就会被课件吸引,师生之间的交流就没有了,对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。
引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时操作课件,表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯,也体现了课件操作的灵活性。)
1.感受散文的语言美和意境美,理解秋雨的特点。(认知目标)
2.尝试用多种方式表达对散文的理解。(能力目标)
3.感受秋雨带来的丰收和快乐,萌发热爱秋天的美好情感。(情感目标)
可能这里表演的只能是个别幼儿,但其他幼儿可以通过观察学习,心里学家班图拉提出观察学习的思想,即幼儿通过模式模仿或观察学习获得相应的社会认识。
《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力学习用多种方式表现交流,分享探索的过程和结果。采用集体、小组、个人的形式开展,让幼儿积极投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以游戏法和操作法,让幼儿自行探索主动学到知识。 根据《新纲要》的指导,培养幼儿能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为幼儿的探究活动创造宽松的环境。让每个幼儿都有机会积极参与尝试,支持鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见。学会尊重别人的观点和经验。通过让幼儿观看《动物过冬》录像,先观察、再动手操作,不仅提高了幼儿动手操作能力,还从讨论中体会了学习知识的乐趣。
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