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构建书香校园,打造人文附小
进修附小 叶全省
让贫乏和平庸远离学校,让博学和睿智丰富学校,让师生的生命价值得以提升,努力构建书香校园,是我们学校一个美好的理想与追求。几年来,在王校长的带动下,我校不断激发师生的阅读兴趣,努力丰富师生的读书内容,积极营造书香氛围,全面提升学校文化品位,深入打造人文附小。以下就我校构建书香校园所面临的实际,所收获的经验和大家一起分享。
上篇:现状与分析
一、学生方面
我校处于城乡结合部,学生大多是“外来军团”。主要是市外、省外打工者的子女,还有市内非施教区务工人员子女。这些孩子总体学习条件与一实小、大同中心等校相比,显然有一定的差距。主要是:学生对课外阅读不太感兴趣,没有养成良好的阅读习惯。老师和家长强调与督促下才读,没有也就不读了。个人没有明确的读书计划,不讲究读书的方法,看书的姿势也容易被忽略。此外,学生家里课外书总体上不多,有的学生甚至不敢或不会向家长提出购买课外读物。学生主要是立足于课内知识的掌握,更多地是完成学习中的作业。课外可能更喜欢网络游戏、电视,而不喜欢阅读。主动地、大量地进行课外阅读的学生,在我校应该不多。
二、家长方面
家长总体文化素质不高,又忙于生计,常常会忽略孩子阅读习惯的养成。虽然,家长也重视孩子的学习,但更看重的是语数英等学科的成绩。家长可能
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也买课外书,但大都是向孩子推荐作文选及学习辅导材料(如试卷、练习题)等。而这常常不是孩子们真心喜欢的。家长因怕孩子“不务正业”, 对孩子们喜欢的童书,常常会拒之门外。无法尊重孩子的意愿,不敢放手让孩子自主选择,大量阅读。连学校的推荐书目,也无法为孩子提供。更不用说从孩子的实际出发,有效指导孩子阅读了。这样就造成孩子的阅读面相对狭窄,阅读量远达不到课标的要求。大部分家长没有经常阅读的习惯,也就在家庭中无法为孩子树立榜样。如果家长喜欢看电视、喜欢打牌、喜欢吃喝玩乐的话,要叫孩子很喜欢读书,我觉得这是挺难的一件事。
三、老师方面
一些老师虽然也倡导读书、推荐课外读物,但是无法坚持和有效落实。有的老师过于重视教学成绩,因此,学生的作业非常多,极大地挤占了学生自主阅读的时、空。现在学生书包里,更多的是教辅和学习参考资料、作文选等,有趣的童书凤毛麟角。这也跟一些老师的班级管理有关。有些老师会认为,连课内知识都掌握不好了,还谈什么课外阅读呢?许多班级没有图书角,或者没能发挥图书角的作用。学生没能养成静下心来看书、认真摘抄积累、定期交流阅读收获的习惯。这跟老师的指导和重视是有关的。因为,我们依靠家长带动的可能性不大。因此老师就显得十分重要了。眼下看来,我们的老师可能更重视课内知识,特别是教材中的知识的掌握与运用,而往往会忽视课外知识的渗透和积累。此外,一些老师也未能养成课外读书、思考的习惯。如果老师本身不喜欢读书,没能带个好头,那么要让学生遨游书海,就有难度了。
四、学校方面
为构建书香校园,我校一向重视学生的课外阅读,也出台了一系列好的措施。如推荐课外读物,举办读书节活动,标语、校刊大力宣传,班级文化建设
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营造良好的读书氛围等。但是,构建书香校园,是一个长期的过程,必须要多年积淀,要长久的坚持与落实。由于我们是直属校,各种各样的活动多,因此,要静下心来且集中精力打造书香校园,还必须有广大师生的全力配合。学校如何在继承优良传统的基础上进一步创新提高,扩大文化的影响力,打造更深厚的人文底蕴,还要作进一步的思考、探索。
下篇:收获与思考
苏霍姆林斯基曾说:“要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。”为了让学生爱书,喜欢阅读,几年来,在王校长的带领下,在广大师生的共同努力下,我校紧紧围绕“建设书香校园”这一主题精心布置环境,营造浓厚的书香氛围,取得了良好的成效。
一、创设良好的读书环境 1、发挥图书馆的阵地作用。
我校图书馆现有图书几万册,设有阅读书桌,采用电脑借书自动系统进行借书和还书,学校有专门的图书管理老师。同时,各班均设有图书管理员。学校已为师生办理了借书证,方便广大师生借书。建议学校老师利用地方课程,指导学生掌握阅读方法。建议老师们引导学生积极借书、读书,同时落实学生的读书笔记本,引导学生每周完成1-2篇读书笔记,养成摘抄、积累的读书习惯。
2、加强班级图书角的建设。
现有的学校图书馆的借书,难于满足学生的日常的读书需求,于是班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。建议各班开展“存一读百”活动,使班级图书角存书都达到百册以上。充分发挥班级图书管理员的作用,确保班级图书借阅的有序实施,每天中午可适当拨出时间让学生看书。力求每天每个学生
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