思维导图在古诗教学中的运用.(优选)

2022-08-28 22:12:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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思维导图学古诗

古诗文是我国历史文化的一颗璀璨明珠,语文教学中有着举足轻重的地位。在孩子还未识字时,就已经能吟诵几句诗句了。到了小学3年级,孩子腹中诗书已有不少,那么,怎么把孩子所积累的诗句加以整理、运用呢,在教学中我采取了思维导图学古诗的做法。 思维导图独特的发散性结构,有助于培养儿童的放射性思维,激发儿童丰富的联想力和创造力,从而增强儿童思维的条理性,帮助儿童把注意力专注在一个主题上,并围绕主题思考与它相关的所有因素,对所研究的问题进行全面、系统的思考,有利于儿童个性的张扬,充分体现个体思维的多样性。

一、 思维导图能充分调动学生学习的积极性

在低年级的古诗《江南》教学中,学生初次使用思维导图甚觉新鲜,他们先在纸上画了个又大又绿的荷叶,稚嫩的图画尽显童真童趣。在这些碧绿的荷叶上,学生又用铅笔写了几句生动的诗句,粗粗细细的汉字笔画写出了学生对大自然的向往之情,在这些荷叶之间,生还用粗线条勾勒了几条小鱼的活泼身影,这些鱼儿围绕着美丽的莲叶嬉戏玩耍,像诗中的游鱼一样自由自在。学生第一次使用思维导图,虽不是很明白什么是思维导图,但充满诗情画意的图已经让他们情不自禁地欢喜起来。事实证明,思维导图能够充分调动学生学习古诗的积极性,使古诗教学充满意境。

二、 思维导图能有效引导学生的思维

年级学生采用思维导图能够有效引导他们的思维。在中年级的古诗教学中使用思维导图法,学生对古诗的理解更加透彻了。在他们的思维导图中,笔者看见了许多美妙的画面,文字的衬托下,学生对古诗的喜爱和理解抒发得淋漓尽致,有个可爱的小男生在图上画了美丽的荷花,清澈的湖水,然后在两片碧绿的荷叶上,完成了《饮湖上初晴后雨》的书法体抄写和《赞美你――西湖》小诗歌的表达,古诗与现代诗歌相得益彰,完美结合。漫步在学生构建的思维导图情境中,杨柳依依,亭台楼阁,小桥流水的柔,山色空蒙的奇,初晴后雨的喜,淡妆浓抹的美,都跃然纸上,给了学生无限想象的空间,令人沉浸在岁月悠悠的美好时空里。在这样的氛围中,古诗教学轻松愉悦,不用逐字逐句地分析,美景美文已经深深印在学生的脑海中

三、 思维导图是理性概括的基础

在高年级,使用思维导图能做到理性拓展,思维直观活跃,如在教学《长歌行》“阳春布德泽,万物生光辉”的图画就跃然纸上,十分生动形象。画笔一转,季节轮回,第二部分

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就出现了“常恐秋节至,混黄华叶衰”的漫天秋叶,气氛场景一下子萧条冷清起来。当然最有趣的要数人生哲理的感悟,画面上先出现最后两句“少壮不努力,老大徒伤悲”的诗句,截然分明的情景对比鲜明,紧扣主题。而思维导图的最后落脚处是一个伤心欲绝的老人画面,他感叹光阴似箭,自己学无所成,只有白白地伤心后悔罢了。最后温馨提示的箭头,再次告诉每个阅读者“少壮不努力,老大徒伤悲”的重要性,整首诗的主题内容就这样娓娓道来,学生学习起来自然就轻松自如

教学《咏柳》时,我出示的思维导图的中心图就是柳树。从柳树衍生出6条柳枝, 思维导图的分解,把古诗词图形化、场景化,让孩子们更直观的欣赏到诗词之美,感受到诗词之趣。如诗如画,亦画亦诗,利用西方的思维导图解读中国古诗词艺术,让孩子从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。



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