三峡

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课题: 三峡

教师个性化设计、学法指导学生笔记

《三峡》

学习目标

一、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

二、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 三、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 四、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 学习重点

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。 学习难点

一、一些文言字词的意义和用法。

二、学习文章抓住景物特征，动静结合的写法。 学习准备

一、熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

二、查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 学习过程

第一课时

一、了解作者

郦道元，（？----527）字善长，范阳琢县（今属河北）人。北魏地理学家、散文家。少年随父在青州，游历青州山水甚多。仕至安南将军、御史中尉等职。治政威猛峻刻，为权豪所惮。道元性好学，历览奇书。今传所撰《水经注》四十卷。

《水经注》是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作，在我国历史发展进程中有过深远影响。本书广征博引有关全国水道的记载，并以游历名地山川，实地考察的见闻为《水经》作注，不仅介绍了1250多条河流，描绘出各地壮丽山川，还记述了许多地理古迹、神话传说和风土人情。文笔简洁精美，有着很高的科学价值和文学价值。

二、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 （一）教师范读，学生听读，初步体会文意。 （二）读准下列字音：

曦月（ ） 素湍（ ） 飞漱（ ） 襄．．．（ ） 高猿长啸（ ） 属引凄异（ ） ．．




（三）指导学生诵读，把握节奏，语调。 （四）学生高声朗读课文，再次体会文意。 三、疏通文意

（一）学生朗读课文，对照注释，借助工具书，理解文意。（以小组为单位，解决预习中的疑难词句，教师巡视指导。）

（二）教师疏通文意，强调重点。

第二课时

四、感知课文

（一）“两岸连山，略无阙出。”写出了山的什么特点?

（二）“自非亭午夜分，不见曦月。”写法上有何特点？

（三）如何理解“空谷传响，哀转久绝。”这句话？

五、问题探究

（一）三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?



（二）作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬两个季节合为一体?

六、拓展阅读：

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

巩固练习：

1.通假字：


①略无阙出 ： ②沿泝阻绝： 2.词类活用：

①虽乘奔御风 ②每至晴初霜旦 3.古今异义： ①空谷传响

②或王命急宣 ③虽乘奔御风 ④至于夏水襄陵 4.翻译句子：

①重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿泝阻绝。

③清荣峻茂 ，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。



5.根据课文填空：

①文中总写三峡地貌的句子是 ②概括三峡春冬季节草木秀丽的句子是



课后反思：

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