三年级科学上册第二单元空气1感受空气教案教科版

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1.感受空气

【教学目标】

1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。

2.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。 3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。 【教学重难点】

通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种根本特征。 【教学准备】

自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。 【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？ 2.学生汇报。

3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。 二、学单导学，自主实验 1.传递空气。

〔1〕教师出示课件，展示游戏过程。

〔2〕学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。 〔3〕教师提问：从这个实验可以知道空气有什么特征？ 〔4〕学生观察实验汇报。 2.感受空气的其它特性。 〔1〕实验前，明晰实验方案。

学生参照随堂学的第3题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。 一是生活中，有哪些和空气有关的物品？

二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？ 〔2〕实验中，学生自主观察记录。

教师展示感受空气的教学课件，并提问：根据教学课件中的实验操作，你能总结出空气的哪些特征？学生观察并做好记录。 〔3〕实验后，汇报交流实验现象

学生汇报：空气能占据空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流动。


三、深入研讨，建构认识

比拟和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。 1.教师提出问题：空气、石头、水相比拟，有哪些相同的特征呢？ 2.学生根据经验交流讨论，并汇报结果。 3.总结：它们都有质量，都能占据空间。 四、拓展应用，深化认识

阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？ 【板书设计】

感受空气

把空气装入塑料袋→空气能占据空间 抱一抱装满空气的塑料袋→很轻、很软

吹哨子→会流动

用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球→压缩的空气有弹性

【教学反思】

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才可能在此根底上展开对空气特征的认识活动。空气这局部内容较以前有了更加充分的设计。“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和活动的过程。〞引导学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。根据儿童“好玩〞的心理特点，创设一个宽松的课堂气氛，在充清楚确活动规那么和要求后，让学生自主地亲历探究。

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