网上教学网课反思

2022-07-14 12:21:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《网上教学网课反思》,欢迎阅读!
教学网,反思,网上
没有一个春天不会来临

2020年春天,变身“主播”,和学生以一种特别的方式见面。接到通知,210日正式开始高三网课,颇多疑虑担忧,教材复习资料都没有怎么上?隔空过招的网络直播课怎么保证整体学习效果?教师自唱自演缺乏互动的灌输怎能让学生参与课堂?整齐划一的教学容怎么满足学生个性化需求?

忐忑上完第一次课后才知道问题比预料的还要多,课上没有互动全凭老师一张嘴,所以要准备比平时多一倍的教学内容,讲到最后气息奄奄,关键是下面一片安静,主播越聊越尬,几欲先走……

不行,得重新定位,改变策略!回到原点,我开始了两个审视。

重新审视“停课不停学”教育部的初衷和重点是在“学”也就是网络课堂不能停留在教什么和怎么教上面,更多地应该考虑怎样以网络课堂的方式激发学,帮助学。学生想学什么?应学什么?能学什么?这几个的区间的交集就是网络课堂的定位。学生想学的当然是和他们很近的和生活有关的东西;高三学生即将面临高职考,应学的是考纲中的各知识点;然上学期一轮复习已结束,但学生对有些知识点的掌握比较薄弱,比如语言运用、作文立意、提炼概括、图表转换等,这些是能学的内容。

理性审视网络课堂,除了互动和过程管理低效之外,它是否有什么优点?当然有,首先信息获取便捷,相较实体课堂,学生能自由使用搜索引擎快速获取他们想要的信息其次是学习时间开放,学生可以无限回看课堂;最后是学习反馈高效,借助网络投票和问卷调查工具,教师可以快速获取学习成果的数字化跟进分析,省时省力。

基于这样的思考,在寒假作业答疑之外,重新组建网课课程

1.生活即课堂,2020年春天这一场战身在其中的我们,无处可遁。我们经历封城、隔离、禁足,我们凝视甚至触摸死亡,我们感受恐慌、痛苦和悲怆,我们触摸疫情报告冰冷的数字背后炽热的泪水和破碎,我们开始明白无数的远方,无数的人们,都和我们息息相关。此时两耳不闻窗外事,关上门来讲知识点是冷漠是亵渎是失职,但如何把庞杂的现时生活变语文学习内容,又需要慎重的考虑和精细的组织。于是我设计了抗疫专题学习任务,“疫情实况跟踪图”“硬核标语”“山川异域,风月通天”“一省包一市”“吹哨人李文亮”“清流哥”“方舱舞”“逆行者”等鲜活的材料引入课堂,利用网课信息获取便捷的特点,让学生在自主搜索、全面理解、互动争辩中感动反思

方方说,时代的一粒灰,落在个人头上,就是一座山。我想说,生活的一粒灰,落在语


文课堂上,就是一片宝藏。

2.知识是力量,生活的引入固然能让课堂贴着学生走,但是如果不考虑这些材料引入的顺序、形式,就会让学生的认知流于浅层的感受、识记,而无法上升到分析、评价、创造、解决问题等高阶思维层次。

所以网课课程的逻辑内核应该是核心知识,这个核心知识就是应学和能学的内容,我把它依次定为:图文转换、诗歌鉴赏、成语运用、仿句、语言综合运用等。依据核心知识,形成驱动型任务,如:请概括说明疫情发展图反映的情况,提出意见或建议;请上网搜索三条优秀标语,从表现手法、表达效果进行分析,同时为你所在社区设计一条标语,不超过20个字;各省纷纷奔赴湖北疫区救助,抗疫成语振奋人心,请选择三个省份分别设计一条抗疫成语,并说明设计理由;请你为吹哨人李文亮设计雕像并说明设计理由;针对正在推行的硬核隔离行动,向政府部门写一封建议信……任务成果即是学习检测,学生在任务操作时可以根据需求,无限回放课堂要点。创造性地运用知识反过来帮助学生深入理解知识,语文知识点变成获取新经验、构建立体网络的手段,而不单是应付高职考的一种目的。

学生也明白了我在课堂上学的东西与我的生活到底有什么关系,该怎么用到现实生活中去,这就是把知识转化为应对生活的力量。

3.人人皆主播做主播是很累的一件事情,一个人的喋喋不休会引来一群人的集体失聪,所以要善于把主播身份让出去,发动学生做主播,让学生对着镜头结结巴巴讲一次比教师讲三次可能有效得多,钉钉的连麦功能、互动面板的发言、十分钟一次的集体投票、腾讯文档的集体编辑,都能让学生主动参与进来,尽力实现线上有效互动,每个人都是一座城,只要你相信,就会有满城烟火星如雨。

网课还在继续,作为一线教师,我们有忐忑有忧虑有迷茫,但是人的高贵之处就在于他始终会努力尝试,积极应对任何环境,就像清流哥,就像在方舱跳广场舞的医患。没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临,待到百花烂漫时,约吗,在教室?




本文来源:https://www.wddqxz.cn/91997d0a340cba1aa8114431b90d6c85ed3a8896.html

相关推荐