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学习兴趣和树立学生学习的自信念都起到了良好的促进作用。
视唱练耳学生心得总结_如何加快学生视唱练耳的步
伐
在学生读谱入门后，就要在教学环节中渐渐导入一些具体的读谱方法，以便让学生养成良好的读谱习惯，例如，当拿到新乐谱，先要让学生
看清乐曲的调号和拍号。另外，要让学生养成数拍的习惯，许多学生读谱
笔者作为高中音乐特长教学的一线教师已经有近七年的时间，在这七
错误的缘由主要在于数不清拍子，出现了多拍、少拍、错拍的现象。要解
年里，有教学的阅历教训，但同时也有收获，面向音乐专业及师范院校为
决这两个问题，首先要解决节奏问题，节奏是基础，可以做这样的训练：
升学目标的考生，视唱练耳课程成为衡量其音乐素养的标尺，学生通常只
1.接受划拍法。即用手划“↘〞表示下半拍，“↗〞表示上半拍，
注重了声乐器乐的学习，而忽视了视唱练耳的学习。下面笔者仅就自己的
口中念“哒〞音读节奏。
阅历聊几点感受，望同行指正。
2.接受击掌法来把握全音符、二分音符时值的长短，培育学生的内
笔者最推崇的是接受“听觉先于视觉〞的教学观念进行指导，也就
心节奏感。
是说，在学生学习音乐处于入门阶段时，对于一首新的乐曲，不是先教学
3.引导学生利用生活中的各种节奏，把口、手、脚结合起来学习并
生识谱，而是让他先听老师演唱或演奏这首乐曲，使学生对这首乐曲有一
练习基本节奏，以增添学生的内心节奏感，练习唱准时值，为视唱打下基
个初步的印象。教师演唱乐曲的乐句，学生则模唱教师唱过的乐句，然后，
础。
教师弹奏乐曲的分句，学生仿照教师弹奏的乐句，当学生学会弹奏和演唱
4.在学生有肯定基础的时候，笔者把歌曲中的重点乐句先让学生放
这首乐曲后，再由教师引导学生认识这首乐曲的乐谱。因为学生在识谱前
慢速度进行练习，待学生练得精确、稳定后再恢复到原速练习，这样有利
已经对这首乐曲积存了大量的感性认识，所以再认谱就简单多了，学生会
于学生从易到难逐步把握重点乐句，从而把握各种节奏型。
感到识谱是一件既简单又有乐趣的事情，这样的学习过程，对提高学生的
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在学生把握了基本节奏型后，可以按不同的节奏加上音符〔按音阶顺序〕进行练习，这样不仅稳固了节奏，又认识了音的唱名，还可练习音准。在练习音准时教学生学会用“搭桥〞的方法练习唱准C大调音阶中的各度音程，使学生在初学时，不仅可以训练唱准音高，还可以对音名进行识记，到达事半功倍的效果。当学生对音高有肯定的认识时，教学生认识和弦，并要求学生跟琴练唱音阶中的分解和弦。在学生对音的唱名和节奏略微有一些认识到时，结合学生的弱点，从课外挑一些有针对性的视唱曲让学生进行练习。
另外，产生音准不好或者节奏不对的缘由还有可能是音乐感觉欠缺，导致音准或节奏把握不好，或者唱歌技术不到位导致音准或节奏把握不好。区分音准和节奏的意识有了，但是没有比较正确的技术方法也会产生音高不精确和节奏不稳的毛病。假如是这种状况就要留意多训练气息和发声，使得音准和节奏能够到达心里所要求的标准。
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2023-04-02
