六年级下学期《嫦娥奔月》

2022-05-24 12:23:07   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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嫦娥奔月,学期,年级
日(星期 总第 1 课时

2 嫦娥奔月

知识目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2. 学会5个生字,绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,理解由生字组成的词语。

3. 了解AABBABAB的叠词的特点,积累这两类词语。

新授

能力目标 精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 情感目标 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

多媒体课件

教学方法

讲授法、讨论法、读书法、以读促悟法



教学环节 “月”吟诗,引入新课

二、初读课文,整体感知





1、投影出示《月之图》

在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,我们心中会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如„„(学生补充) 提到月亮,我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮,关于中秋节,有许多美妙动人的传说和神话故事,今天,咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》 2、学生齐读课题 解题:奔,奔向。

“奔”是个多音字,这里读bèn 3、学生对课题质疑:

读了课题,你产生了什么疑问?

1、检查预习情况

1)学生自由朗读课文,注意读准字音、读顺句子、读通课文。 2)认读生字词。

3)结合课文内容,通过组词、找近义词、造句、呈现例句等方式帮助学生理解“接济”“周旋”“奸诈贪婪”的意思。

4)学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问,教师作答。

2、朗读课文,弄清故事大意

指名学生朗读课文,其他学生认真听,并思考:

学生活动 A小时不识月,作白玉盘

B、举头望明月,低头思故乡

C、海上升明月,天涯共此时

D、露从今夜白,月是故乡明

E、明月几时有,把酒问青天

提出自读要求: A.注意读书姿势。 B.不添字、不漏字、不读错字。

C.给生字注音,画出生词。

D.给不理解的字词做上记号。

3)针对学生回答及时引导,引导学生说出故事的主要情节:

设计意图



生字新词,理解词义。






三、精读课文第一

四、作业设计 1)你觉得文章主要写了哪几个人物? 后羿 嫦娥 逢蒙

2)课文围绕这几个人物讲了一个什么故事?用简洁的话语把故事大意完整地说一说。

过渡:我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧! 1、文中哪几自然段是描写后羿射日的? 12自然段

1、指名读第一段 。其他同学思考:

你读懂了什么?从哪些词语体会到的? 2、交流

1)抓住“直晒”“冒烟”“实在无法”等词语,体会十个太阳的危害。 2)抓住“登上”“运足”“拉满”“一口气射下”等词语,体会后羿的力大无比,为民造福。 3、用自己的话说说后羿射日的经过。

4、有感情地齐读,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。

1、完成习字册本课第一页。 2、有感情地熟读课文。

射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药,嫦娥为了不逞,自己吞下仙药,飞到月亮上,被迫和后羿分离。

指名学生朗读。

脉络。

创设情境,导的氛围,激发想象。 比较朗读,么不同? 相互讨论,交流。 长句子。 指导朗读。

板书设计 嫦娥奔月

嫦娥 (舍己为民) 但愿人长久 千里共婵娟 后羿

(为民造福) 教学叙事:




日(星期 总第 1 课时



2 嫦娥奔月



正确、流利、有感情地朗读课文。

通过语言文字的品读,剖析故事中嫦娥的形象。



新授

感受嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象,培养学生心地善良、为他人着想的思想品质。

感受嫦娥美丽善良、机智勇敢的形象,培养学生心地善良、为他人着想的思想品质。

教学方法

讲授法、讨论法、读书法



教学环节 一、复习旧知

二、品味人物

1、上节课我们重点学习了课文12两小节,主要讲了什么?(后羿射日) 2、后羿是一个怎样的人呢?

嫦娥是后羿的妻子,她又是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》

在每年的八月十五中秋节,人们会摆上果品,并且赏月、吃月饼,为什么会有这样的习俗呢?乡亲们为什么非常想念嫦娥?请大家默读课文,从文中找找原因。 1、嫦娥的美丽善良

呈现:后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。

什么是“接济”呢?(在物质上帮助别人)比如张家凑不够孩子的学费,嫦娥就送点银子去,那你能想象一下,嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢?

呈现例句,同桌交流,练习说话:

小结:这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。 2、嫦娥的机智勇敢

乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢? 呈现:这件事„„一口吞了下去。

面对凶神恶煞的逢蒙,嫦娥心里是怎么想的?她又是怎么做的?

学生活动

设计意图

(力大无比,为民造福)















a.村东的王二家没米下



炊了,孩子们围着锅台



饿得直哭,嫦娥知道了,

读,在阅读

就„„



b.村西的李三家又添了

生成。一是

一口,孩子是生了,却



没一块布来包裹,嫦娥



知道了,就立即„„

成体验。

c.村南的老丁是个残疾





揣摩,深化

日„„(端茶送饭、洗

体验。二是

衣洗洗鞋)







(一心想把,假装生病,



手提宝剑,迫不及待,

点,重点研

闯进,威逼,翻箱倒柜,

读文本,

四处搜寻)



你能想出一些词来形容

格特点,






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