读《做一个聪明的教师》有感

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读《做一个聪明的教师》有感

最近，我很认真阅读了王晓春老师写的《做一个聪明的 教师》这本书。读后，我觉得自己完全不够一个聪明的教 师，于是不断的反思自己的教学历程。在平时的教育教学 中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。 反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢?是学校 的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了王晓春 老师写的《做一个聪明的教师》这本书后，我发现我应该改 变一下我的思维 方式了。我在想，让我走出思维方式的误 区，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者吧！王 晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思 考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们 教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的 教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：我要努力做一 个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。

看了这木书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番 脑筋再作处理。在平时，学生犯了 一些错误，我一定会把 他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到 的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得 “聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他 们在 做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要 遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。王 晓春老师也反复强调，爱心


是师德的灵魂，没有爱心就没有 教育。“爱与责任”是当代 教师之灵魂，“师爱”是师德 之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信“师爱” 他说，迷信“师爱”有两种情况:一种是

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好心的糊涂人，真 的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他 不能把学生 “爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。

另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成 棍子用， 他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成

“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想 的是“权”，是对学 生的“管、卡、压”。王老师指出，现在教育界流行的做法 高唱廉价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱 岗敬业”，而在实践中大碰钉子。

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