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小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案 文讯教育教学设计
三年级数学上《乘火车》评课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
李老师讲授的是北师版三年级数学上册《乘火车》这一课，从她的教学设计，教学构思，
教学方法中， 可以感受到她对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个
宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。主要体现在以下几点：
一、 注重学生的分享交流
从这节课的情境导入，同桌交流数学信息，提出数学问题，独立列式计算，和同桌交流
自己的计算方法等等，这些环节中，可以看出李老师在课堂上放手给学生，让全体学生都能
参与到每个环节，并和同桌进行交流，既有独立思考的空间，又有交流的时间。
二、引导学生学会合作，敢于大胆展示汇报
课堂上，孩子们上台展示汇报的时候，仪态大方，声音响亮，表达想法条理清晰。对72
×5的计算方法，孩子们上台展示的就有好几种：
有点子图、表格、竖式，口算等，在交流的过程中要求学生说清每一步的意思。我相信，
如果学生能把计算过程的每一步都说清楚，那么他对于算理和算法也会理解的很透彻。 对于
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两位数乘一位数的连续进位，学生已经能很清楚的表达了，那么接下来的三位数乘一位数的
连续进位，李老师更是完全放手让孩子们独立计算，上台展示交流。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体
会数学知识的产生、形成与发展的过程”。李老师摒弃了师生问答的传统教学模式，组织、
引导、放手让学生根据已有的经验、知识，画一画，说一说，写一写，并让学生上台分享展
示。尊重了学生的意见，
发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过独立思考、交流，找
到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习
的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性，
真正在课堂上体现了“以学生为主体的教学思想。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/90d3cc0525284b73f242336c1eb91a37f0113222.html
2022-03-22
