小学:三年级数学上《乘火车》评课稿

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小学数学课程标准教材





( 2019 2020学年度第二学期 )



校: 级: 师:







数学教案 / 小学数学 / 小学年级数学教案

编订:XX文讯教育机构


小学数学教案 文讯教育教学设计

年级数学上《乘火车》评课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。



李老师讲授的是北师版三年级数学上册《乘火车》这一课,从她的教学设计教学构思,

教学方法中, 可以感受到她对新课程理念的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了一个

宽松、和谐的学习氛围,体现了“以学生为主体的教学思想。主要体现在以下几点:

一、 注重学生的分享交流

从这节课的情境导入,同桌交流数学信息,提出数学问题,独立列式计算,和同桌交流

自己的计算方法等等,这些环节中,可以看出李老师在课堂上放手给学生,让全体学生都能

参与到每个环节,并和同桌进行交流,既有独立思考的空间,又有交流的时间。

二、引导学生学会合作,敢于大胆展示汇报

课堂上,孩子们上台展示汇报的时候,仪态大方,声音响亮,表达想法条理清晰。对72

×5的计算方法,孩子们上台展示的就有好几种:

有点子图、表格、竖式,口算等,在交流的过程中要求学生说清每一步的意思。我相信,

如果学生能把计算过程的每一步都说清楚,那么他对于算理和算法也会理解的很透彻。 对于

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两位数乘一位数的连续进位,学生已经能很清楚的表达了,那么接下来的三位数乘一位数的

连续进位,李老师更是完全放手让孩子们独立计算,上台展示交流。

数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体

数学知识的产生、形成与发展的过程”。李老师摒弃了师生问答的传统教学模式,组织、

引导、放手让学生根据已有的经验、知识,画一画,说一说,写一写,并让学生上台分享展

示。尊重了学生的意见,

发扬了学生的个性,给学生提供了一个展示自我的平台,学生通过独立思考、交流,找

到了解决问题的方法,活跃了学生的思维,实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习

的转变,从而培养了学生的探索精神,解决问题的能力,又充分调动了学生群体的积极性,

真正在课堂上体现了“以学生为主体的教学思想。



XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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