试论小学语文低段古诗词教学与高段古诗词教学的比较

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试论小学语文低段古诗词教学与高段古诗词教学的比较

摘要: 在小学阶段语文学科的教学过程中古诗词的教学是非常重要的一个部分，对于学生们来说也是不可或缺的，在当前语文教学的过程中对于低段和高段的古诗词在教学的过程中有不一样的要求，但在整体的教学过程中的大方向是一致的，就是帮助学生们提升古诗词的鉴赏能力，使得学生们的语文素养得到有效的提升，这也就需要学生们在古诗词的学习过程中有一定的层次感，由浅入深，对所学习的古诗词的内容、含义以及意境能够有不同程度的理解。这就需要小学语文老师们在进行低段和高段古诗词教学的过程中明确两者的差别，搞清楚学生们在学习过程中的差异，找到这两个不同段的古诗词教学切入点以及侧重点，制定一些切实有效的方法帮助学生们进行古诗词的深入学习，提升学生们的古诗文素养，将语文课堂的效率以及深度提升。

关键词：小学语文；古诗词；高段与低段古诗词；侧重点

引言：近些年来，我国的素质教育不断被重视，随着新课改的不断深入，在小学阶段的语文学习过程中越来越重视古诗词这一方面，所以说在部编版的语文小学教材中加入了很多的古诗词内容，在一、二年级的语文教材中就增加了很多的古诗词，数量达到了十几首。这就对低年级的语文老师们提出了更高的教学要求，需要老师们调整教学方式，巧妙地运用一些好的教学策略，帮助年级较低的学生们可以更好地掌握古诗词内容，让学生们可以更加直观的对古诗词进行学习，本文将展开分析这两种类型古诗词教学中的注意点以及教学方式。 一、小学低年级低段古诗文教学特别之处

在部编版的小学一年级语文教材中，古诗词占了一定的比重，是学生门学习的重要组成部分，下面就将结合教材中所涉及的篇目进行展开分析，谈一谈在一年级教材中低段古诗词的教学侧重点，在一年级下册的教材中出现了《静夜思》、《江南》，这两首诗词可以说是学生们耳熟能详的，很多学生们在上一年级之前就可以熟练的背诵，而且所涉及的古诗词比较生动形象，学生们比较容易去接受，老师们在这些低段古诗词教学的过程中就需要帮助学生们更全面的了解这些古诗词，很多学生们原本只能够进行简单的背诵，但是不知道诗词作者的情况以及诗词字句背后的深层含义，老师们可以借助这些低段的古诗词帮助学生们对诗词建立最基本的了解，在教学的过程中气氛应该是比较活跃，低段诗词的韵律也比较和谐，读起来朗朗上口，而且可以很好的与一些活动进行融合，《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”老师们在课堂中可以组织情景剧，让学生们在学习古诗词的时候可以更好的参与其中，让学生们先养成学习的兴趣和习惯，初探古诗词的魅力[1]。

二、小学低年级低段古诗词教学中的侧重点

考虑到在一年级的语文教学过程中的实际情况，学生们年纪比较小，很多学生们不知道如何正确地进行学习，大多数学生们的心智不够成熟，如果生硬的给孩子们讲述古诗词是不行的，学生们的学习效率会大打折扣，还会在一定程度上产生厌学情绪，这就需要低年级的语文老师们在古诗词教学的过程中有一些侧重点，对学生们的认知能力以及学习情况做好充分的研究，进而制定出一系列较为合理的教学目标与教学手段，保证最大化的帮助学生们进行低段古诗词的学习。对古诗词的熟读背诵，浅析古诗词的意蕴，就可以作为低段诗词的学习大方向，有了具体的方向以后，老师们就可以制定出有针对性的教学方式，使得教学有一些侧


重点，重在学生们的兴趣培养，以及学生们诵读能力的培养，帮助学生们提升古诗词的学习积极性，帮助学生们打好学习诗词的基础，让学生们建立起古诗词学习框架，为后期高段古诗词的学习埋下伏笔。例如说《江南》这首诗学习的过程中，老师们就可以采取图文并茂的方式，可以运用多媒体和课件，让学生可以更加的直观学习诗句中的内容，帮助学生们最大化的理解诗的意蕴，也能够在一定程度上提升学生们的思维能力和想象能力；还有在李白的作品《望庐山瀑布》中，有很多词对于学生们比较生僻，老师们需要通过这类低段古诗词给学生们积累一些古诗词的基础知识，这就是低段古诗词教学的侧重点[2]。 三、小学低年级高段古诗文教学特别之处

上文展开讨论了小学阶段低段古诗词教学的特点以及侧重点，下面就将重点谈一谈高段古诗词在教学过程中的一些特点，与低段诗词教学做一些比较，首先我们可以先看一看有哪些高段的古诗词是学生们需要学习的，《泊船瓜洲》、《长相思》和《闻官军收河南河北》这些古诗词对于学生们来说比较陌生，而且这些古诗词的内涵比较多，在教学的过程中老师们需要帮助学生们充分的挖掘每一句诗还有整个诗词背后的内容，需要考虑到创作背景，作者的经历以及作诗的目的，这是与低段诗句教学不一样的，老师们需要帮助学生们提升他们的古诗词阅读赏析综合能力，帮助学生们在思维上有一个高度的上升，提升学生们的古诗词修养，让学生们可以建立起一套独立的思维模式进行古诗词鉴赏，这就是高段诗词在教学过程中的一些特点，不能将教学停留在表面，需要层层深入[3]。 四、小学低年级高段古诗文教学的侧重点

在小学高段古诗词教学的过程中侧重点肯定是和低段古诗词教学不一样的，就拿引导学生们对诗词的朗读开始，对于低段的诗词，学生们只需要可以完整的进行朗读即可，但是高段诗词在朗读的过程中需要注重感情的带入，这样才可以确保学生们在学习的过程中可以更好的对诗词有充分的了解，帮助学生们更好地了解诗词的意境，让学生们能够读懂诗词背后的意蕴，让学生们了解诗句的弦外之音。例如说在学习到《牧童》这首高段诗的时候，老师们可以将学生们的成长经历与诗中主人公的成长经历联系起来，使得学生们可以有更深的感悟和认识，而且在高段诗的学习过程中需要注重能力的培养，通过激发和拓展学生们的思维，使得学生们可以对诗词的整体把握能力上升。在讲到一些比较著名的诗人比如李白、杜牧等等的时候，老师们可以进行展开拓展以及联系，让学生们用联系的眼光学习古诗词，通过老师们有重点有针对性的教学以后，学生们的整体诗词素养是在上升的，在低段的诗词教学过程中老师们注重打基础，而高段就是在基础之上为学生们拓宽思维，让学生们可以进行独立的古诗词鉴赏，让学生们可以更好地领略中国古诗词的魅力。显而易见，在小学高段古诗词的学习过程中的侧重点就是帮助学生们提升思维能力与古诗词的整体鉴赏能力。 结束语：

通过对于小学语文古诗词教学一系列的分析，我们可以发现近些年来我国越来越重视在小学阶段对于学生们古诗词鉴赏能力的教学，在教材中也将古诗词进行了分级，这就需要老师们精心设计教学内容，使得学生们在面对低段和高段的古诗词时有不一样的学习目标和学习侧重点，让学生们在一个完善的学习体系中提升他们的古诗词鉴赏能力，帮助学生们在小学阶段养成良好的古诗词学习习惯。 参考文献：

[1]于海静.小学语文低段古诗词教学与高段古诗词教学的比较[J].华夏教


师,2019(23):64-65.

[2]叶留香.低年段古诗词教学策略研究[J].亚太教育,2018(07):25-27.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/90b743ae57270722192e453610661ed9ac51553a.html