《风娃娃》第一课时教学设计

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《风娃娃》第一课时教学设计

1. 认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，

2. 读懂故事内容，围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 重点

1. 能自主认识13个生字、会写8个生字。

2. 读懂故事内容，围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好。 难点

1.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

预习提纲

（1）初读课文，了解故事的内容。

（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。 2.多媒体课件 教学课时 2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。

一、猜谜语，诗歌导入，揭示课题。

1猜谜语：风儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 2.课件出示古诗《风》， 风 李峤

解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。

2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。

3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。（板书：帮助）那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！

古诗导入，帮助学生积累。教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文本，于是，良好的学习状态由此开始了。 二、初读课文，学习字词。

1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。 2.互动交流，引导学生读准字音。 3.归类识字。

（1）课件出示带拼音的词语。

①学生领读，教师指正，交流方法。


②特别注意：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。

③方法小结：借助形声字的构字规律来记，如“哗”；与熟字做比较，如“位—拉”“青—责”。 （2）课件出示：游戏识字采摘苹果 三、再读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。

地方：田野、河边和广场。事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树…… 2.思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？ 明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。 设计意图：

整体感知是阅读教学的第一步，理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。

四、学习课文2-7自然段

1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？ 2、学生自由汇报，老师板书： 田野 吹动风车 河边 吹动船帆

广场 吹跑风筝 吹跑衣服 吹断小树

3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 5、指导朗读

（1）内娃娃什么了什么好事？结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？

（3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？

（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 五 总结

风娃娃怎样做才不被责怪？（做好事，光有力气是不行的，还需要动脑筋，勤思考！）

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