谈“微课”在小学英语教学中的应用策略

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谈“微课”在小学英语教学中的应用策略

摘要：微课即微课程的简称，主要指教师针对某一个教学内容设计相应的视频教学课件等。微课教学属于创新教学方式之一，此种方式主要以视频为载体，具有内容短小精悍、节奏紧凑、针对性强、学习时间自由等特点，深受学生喜欢。教师运用微课进行英语教学可以满足学生需求，提升教学质量，促进学生英语素养提升。

关键词：微课；小学英语；应用策略 引言

所谓微课，其主要指根据信息技术具备的认知规律，呈现出碎片化的学习内容与过程，并实现英语素材的拓展的一种结构型数字资源。“互联网+”背景下，大量的教育工作人员通过信息技术设计与制作微课，并通过微课的运用与探究转变传统化教学模式。小学英语的教学中，学生积极主动地参与到课堂教学，不仅能实现课程目标，而且还能使课堂教学效果得到有效提高。微课应用于小学英语的教学中，其不仅转变了课堂构成的方式，而且还转换了教师和学生之间的角色地位，从而形成更加灵活、开放的教学模式。 一、微课应用在小学英语教学中的优势

（一）微课有利于优化教学过程，拓宽学生视野

现代多媒体技术集图像、声音、动画、文字于一体，将一些抽象的、难学的知识，通过图文声像并茂的形式有机地整合在一起，使小学英语教学内容变得趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，从而优化教学过程。课堂教学中穿插微课辅助教学，不仅能吸引学生的注意力，调动学生多种感官参与学习，而且能集中对某个知识点进行突破，有利于节省时间进行英语口语训练。甚至教师还能利用微课为学生提供丰富多彩的英语学习资源，拓宽学生视野。

（二）微课满足了大班额学生个性化学习的需要

在目前大班额甚至超大班额的情况下，教师很难照顾到每个学生的学习需求。由于微课具有容量小、制作简单、形式多样、视觉效果优、易传播等特点，能够满足学生对学科知识点的个性化学习需要，特别适合学生自主学习、探究学习。 二、小学英语教学存在的问题

在现阶段的小学英语教学中，由于传统教学理念和应试教育的影响，小学英语教师在具体的教学设计中，对学生的语法学习、单词记忆、作文创作和具体语句的背诵方面的重视程度过高，在教学方法实践方面更多地采用的是简单地以硬性的知识传授教学为主要方式的教学，教学方式过于枯燥、单一，忽略了课堂教学和趣味性的发展对于学生的吸引力，对于新时代发展下多样性的英语教学模式的敏感性也不够高。从这些教学现状可以看出，具体的“微课”教学方式和探索还有一个很长的路要走，这些也都是现阶段小学英语教师需要考虑的问题。 三、基于微课的小学英语教学策略

（一）运用微课营造情境化的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

教学实验表明，学生在学习过程中通过视觉获取知识的效率会高于听觉。因此，为了更好地适应学生的学习特点，教师在开展英语教学时就可以借助微课直观形象的特点将英语知识转化成便于学生记忆的图像形式，让学生在具体的情境中进一步地去感知与理解英语知识，从而有效激发学生的学习兴趣，保证学生的学习质量。例如，在学习人教版英语五年级上册“chores”一课时，教师在开展教


学前就可以提前利用信息技术根据本节教学内容的主题制作一个一家人共同进行家务劳动的动漫微课课件，并在微课课件中对每一个家庭成员所做的事情进行准确的描述。在课堂导入环节，教师就可以让学生通过观看微课课件在具体的情境中来初步感知教学内容，明确学生在英语学习中的方向。这可以有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，保证学生在英语课堂上的学习状态，提升学生的语感，从而进一步提升学生的英语学习质量，让小学英语信息化教学的价值得到进一步的发挥。

（二）辅助课堂练习

小学英语教学中，在对句型替换开展练习时，传统化教学主要是教师对黑板上挂的图片进行替换，且大多数图片学生都已经多次见过，这就无法充分激发学生学习的兴趣，且影响到英语教学效果。而通过微课的运用，其将英语知识动态化、直观、形象地呈现给学生，将其运用于句型的练习中，这不仅有助于知识的巩固，而且还能激发学生探究知识的欲望，从而使学生学习的知识面与视野得到有效拓宽。例如，在对重点句型“Is this your ...? Yes，it is./ No，it’s not.”进行替换练习时，教师可通过微课，通过不同图片进行句型替换，并实施相应的扩充。如将“cat、dog、pencil、bag”等词汇替换到句中，通常可以使学生积极地参与到教学活动中，并实现高效学习。

（三）微课在小学英语情境创设中的应用

情境创设的教学模式是小学英语教学中比较常用的教学方法，也是小学英语教师在“微课”的应用中可以有机结合的重要教学方法。从传统形式的情境创设模式来看，教师在情境展现和创建过程中也会采取一些和视频有关的展现方式。但是，视频内容比较简短粗糙，远远不及“微课”性质的视频具有教育和引导性质。显然，“微课”的出现也为小学英语教师的情境创设改革提供了重要的教学工具。比如，小学英语教师在进行“Shopping”主题的教学中，就可以设计一个购物情景，并且设置一个角色扮演的剧本，使学生以小组合作的形式进行英语情景的沉浸式体验。教师可以通过角色扮演形式的“微课”向学生展现优秀的英语角色扮演情境，使学生通过“微课”的阅读了解其中的英语表达词汇的使用以及英语口语的表达技巧等，为学生的实践体验提供参考，这对于情境创设模式实施效果的提升也是十分有意义的。 结束语

微课对教学效果的提升有着重要影响，其不仅有助于课前学习热情的激发，而且还有利于课堂及课后效果的提升，因此，将微课运用于小学英语的教学中，教师根据英语教学的具体情况，将其与教学目标相结合，以通过微课实现教学资源的整合与创新，从而使小学英语的教学效率得到有效提高。 参考文献

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