如何提高初中语文课堂教学的有效性

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如何提高初中语文课堂教学的有效性

一、发明生活状况，提高学习轻松度，学生需要在校园学习知识，大多数学生在课堂上承受很大压力.

此时，学生的学习积极性和学习效果不太理想，学生在生活中处于轻松状态，此时学生对语文知识记忆的牢固性和理解度更理想. 在此根底上，中学语文教师倡议结合课文内容与学生生活相关的要点，为学生发明轻松的生活状况【1】.

初中语文教师可以利用学生生活中常见的用品、工具为学生发明生活状况，也可以利用多媒体技术直接向学生公开生活场景的照片，给学生带来生活中的真实感觉.

示例，为学生讲秋天的思念课程，为了让学生在轻松的状态下与作者产生共鸣，加深学生对文章的理解，教师可以利用多媒体设备向学生放映秋天时的校园场景，在生活情况的语文教室教育中，学生对秋天有不同的理解二、创立课文情况，保证学生理解效果，学生对语文课文的理解深度影响学生课堂学习效果和学生语文水平，在中学生进入语文课堂的根底上，要更彻底地理解语文课文内容，中学语文教师应积极为学生创立课文情况，使学生从作者的角度理解文章内容在创立课文的真实情况时，中学语文教师首先要收集与作者、课文相关的内容，结合自己的教育经验，理解学生在理解文章的哪些知识时有困难，并且在结合学生的语文水平和课文内容的根底上，选择更适宜的东西创立课文情况【2】. 由于许多中学生的理解能力正处于提高阶段，为学生发明课文情况后，学生不能迅速进入情况，教师需要使用合理的教育语言，帮忙学生理解情况的发明目的，课文情况的具体含义和课文情况对学生理解这篇文章的积极影响，中学生可以在教师的指导和指导下将自己的注意力放在情况下.

三、创立游戏情况，激发学生学习兴趣，大多数中学生愿意加入游戏，合理创立游戏情况不仅能调动课堂教学气氛，提高学生课堂参与度，还能让学生在积极加入语文游戏活动的根底上感受到中学语文教学的魅力，学生课堂教学效果更理想.

在创立游戏情况时，中学语文教师应该分开课文内容，对抒情这样的语文阅读，教师应该为学生举办朗读、演讲等游戏活动，使学生在朗读中融入自己的感情，深刻理解文章，产生更浓厚的学习兴趣，对于写作者的文章，教师可以通过让学生进行戏剧表演的方式，让学生在理解人物的感情、人物的特征的根底上，向学生表现出和作者写同样的人物，对于写作者的文章，中学语文教师可以融入美术教育内容，使学生绘画文章的方式更加有趣，对学生的文章进行最近的评价四、创立问题状况，启发学生思考，只有让中学生思考语文内容，才能从自己的角度理解文章知识.

此时，学生的理解能力、分析能力、读书能力、写作能力提高【3】.

因此，笔者倡议初中语文教师在教育前，结合自己对文章内容的理解、教育经验和学生的语文水平，为学生设定问题，设定问题时，重视问题的水平和问题指导性，使学生从浅入深、有方向的分析文章，加深学生对课文的理解，提高语文教育的有效性.

示例，中学语文教师为学生讲授苏州园林的课程，为了让学生成为教育主体，让学生积极思考这篇文章的内容，教师可以向学生提出去过苏州园林、预习中想象的苏州园林是什么样的等问题，让学生进入课堂和文章，让学生在头脑中深入思考苏州园林，结合教师提供的苏州园林照片，进入苏州园林.

总而言之，为了提高初中语文教育的有效性，初中语文教师必须在理解学生心理特征、分析语文教育内容的根底上，合理发明生活状况、真正的课文状况、游戏状况、问题状况，使学生能够迅速融入不同的语文教育状况参考文献:【1】秦云飞. 如何提高中学语文教室教育的有效性[J]. 读写(教育教育刊).


2008(09).

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