大班教育随笔

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建构区里的争吵声

建构区可以发展孩子动手操作能力，在活动中发展他们的想象力，创造力以及与同伴交往能力，对孩子的成长起者很重要的作用。本学期我们重点研究。

区角活动中，很多小朋友都抢着去建构区里玩，这时，突然从建构区里传出了哭声和争吵声，原来是金润禾和田丰嘉这两个小朋友在抢长条积木，金润禾说：“这是我先拿到的……，”田丰嘉说：“老师说一起玩的……我也要玩”看到金润禾不给他就抢，就大哭起来…… 我听到声音走了过去，想去看个究竟：“金润禾一边用手给田丰嘉擦眼泪一边说：„你别哭了，对不起，对不起，对不起，我把积木给你吧！‟ 我看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一张纸巾给金润合，让他递给他把眼泪和鼻涕擦干净。从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。通过这件事作为老师要认真观察分析，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。

作为教师，不应当简单地充当宣判是非的法官，而应当通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。 由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批评。教师要想避免这种急不择言、简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿现象的分析判断能力，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助。

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