张扬自己个性

2023-02-03 18:00:33   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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张扬自己个性

清溪初中:祝晓翔



“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅的个性,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹的个性,“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”是屈原的个性。富有个性的教学既是教师个性在教学中的流露,又是培养学生优良个性的重要手段。因为,教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。

(一)教师在课堂上要展示自己的个性

语文教师在教学实践中,应尽力做到扬长避短、求同存异,在遵循共性的基础上张扬个性,使教学个性得以反映和表现。

1教师的教育观点要有个性。语文教师要时刻意识到自己的存在,常常想着创新;要敢于否定,敢于挑战书本、挑战共识、挑战权威、提出自己的见解。

如:在读书方法的指导上形成一种模式、在课文的预习方面也有自己的一套方法。

2教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点,要么自然亲切,启人思维;要么辞藻丰富,富于感情;要么自然流畅,幽默生动;要么妙语连珠,意蕴深刻。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生,提高学生的语言表达能力,提高教学质量。

如:亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。古人讲:“感人心者,莫先乎情”,教师在教学中,无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点,以维护他们的自尊心,上进心,寻找他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步,激发他们的学习情。当然,表扬、鼓励都必须有的放矢,不失分寸。相反,教师如果对学生的错误过多地批评、讽刺,那就会使学生失掉学习的信心,由厌恶老师到厌恶该学科这不能不说是教学的失败。

幽默生动的教学语言,一可以激活课堂气氛,调节学生情绪;二可以提高批评的效果,让课堂违纪同学心悦诚服;三可以开启学生的智慧,提高思维的质量,教给学生理智,学生会产生会心的微笑,获得美感享受。苏联著名教育家斯维特洛夫指出:教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。在教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力;有助于学生去理解,接受和记忆新知识。

3、教师的教学方法要富有个性。每个教师的思想认识、气质、性格、知识结构、兴趣爱好和教学能力不同,在针对不同的教材和学生时都会有选择的倾向性,都会采用自己得心应手的教学方法。长于诵读的,可以声情并茂的朗读课文内容,以情动人;善于表演的,可以形神兼备的演示课文内容,以情节感人;善于丹青的,可以绘制课文的内容,以图形喻人。善于“导”者,巧于设疑;善于“点”者,发幽探微。总之,教学方法的运用,各尽其妙。 (二)学生在课堂上也要施展个性

教师独特的教学风格和人格魅力必然影响和感染学生,有助于学生个性的



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形成。有个性的教师才能教出有个性的学生 ,学生个性的施展离不开教师的精心教化和合理引导。

1、我们要尊重学生,给学生充分选择的机会和权利。在语文课上,学生可以对教学内容、教学方法进行选择,还可以选择适合自己的学习方法。在阅读课文时,学生应带着已有的知识和生活经验去和课文、作者进行直接对话与交流,从而得出自己的感悟。因此,教师要引导学生独立思考,鼓励学生大胆发言,敢于提出自己的见解和观点。课堂上不要拘泥于传统的:老师提一问,学生答一问。应该让学生自己提问,自己解答;自己提出问题,别人回答;别人回答后,也可抢答。要让学生做到“读出文本”、“读出作者”,更“读出自己”。 2、要营造适合学生个性发展的最佳教育环境。

首先在课堂教学中,创设良好课堂心理环境的重要前提是人格魅力。人格魅力和威信是一种巨大的潜在精神力量,具有很强的说服、教育力量,是影响学生情感体验、制约课堂心理环境的重要因素,所以教师要用忠诚党的教育事业的态度、广博的知识、高尚的人格影响学生,用开朗乐观、明智、豁达,幽默风趣的优良个性品质来吸引学生,使学生逐步喜欢这个教师,从而热爱教师所教的学科,这样就有利于营造和谐、愉快的课堂气氛,能充分调动学生的学习积极性,发挥学生的学习潜能,而且对学生的个性品质的形成发展也起到了很好的示范和导向作用。

其次维持良好课堂心理环境的充分条件是情感共鸣。教师要视生如子,心实意的关心爱护学生,使学生感到可亲可敬,从而产生情感共鸣,集中注意力,提高了学习积极性,主动积极配合老师搞好教学教师授课时要有饱满真实的情感和高昂的情绪,全身心地投入来感染学生,使他们精神振奋,愉快地全身心地入学习。教师还需要有敏锐的洞察力,随时注意学生的情绪状态 与他们进行心灵的交流,如发现学生的情绪不好,就要及时调控。总之,教师不仅要传授知识,还要注意让师生之间始终保持情感共鸣,努力营造积极活跃的课堂心理环境。 学校与教师要为学生的个性发展创造良好的条件,在课堂教学中要创设平等互助的教学环境,充分发现、尊重、发挥每个学生的个性与特长,在真正了解学生不同特点、不同爱好、不同需求的基础上,尽量突出多样性和选择性。比如针对不同的学生设计不同的教学目标,采用不同的教学方法,布置不同的练习,选用不同的测试等,为每个学生的发展创造条件,使学生的个性真正得到发展。 (三)扬长避短,发挥优势

教师在形成教学个性的过程中,要善于解剖自己,根据自己的特点,发挥个人优势,确定发展方向。比如,在朗读、演讲、书写、表达、课堂组织等基本技能方面,在阅读、作文、口语交际等基本领域中。还可以细化为诗歌教学、散教学、小说教学、文言文教学作文点评等,教师可以选择自己擅长的几个方面,狠下工夫,着意追求,这样,随着时间的推移,就会形成自己的教学个性了。



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