“编程教学”

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“编程教学”

作者：陶祝玲

来源：《新课程·中学》2018年第12期

摘 要：2018世界机器人博览会于8月15日在北京举办，这场世界人工智能的盛会吸引大批观众从四面八方纷至沓来。来自16个不同国家，1万2千多的团队，5万多人参加了这场盛会。而儿童的相关展品顺理成章地成为大家关注的焦点。在这一领域，不少展商都将“编程”功能设置为吸引消费者的关键词，“以后的孩子都得会编程”。那么学编程对学生有好处吗？那回答是肯定的。对学生未来的发展大有裨益，而且可以放大到对一个民族，一个国家的未来上来谈，甚至是上升到战略的层面。 关键词：编程教学；现状；发展

结合我从教18年，有7年程序设计教学经历，并且有幸参编了《信息技术创新导学手册》——程序设计这一章，针对目前编程教学谈谈我的想法。 一、对现阶段编程教学现状的认知与分析

其实，这些年我国的中小学刚刚开始零零星星地开展了一些“编程教育”的实践与探索：体验多于教学，更不要说进行系统学习了；即使在初中也只是在“信息技术”课程中涉及一个章节，且学生的水平参差不齐，有一部分学生在小学并没有学过Scratch编程，到初中以后对程序设计思想、算法知识一窍不通，编程教学的重视程度可见一斑；反观我们的邻国日本，2013年公布的“21世纪能力”就是指“编程思维”能力，日本政府发挥主导作用，近些年在中小学掀起一股“编程”热浪，借助“编程”这一媒介直通人工智能的“窗口”，期望日本的年青一代能够适应并主导以人工智能、大数据、量子科技等为代表的第四次工业革命。到2020年，“编程教育”将作为日本所有小学的必修课全面开设，至2021、2022年，日本所有初、高中也将按照新修订的学习指导要领开设“编程教育”必修课程。相比之下，我们不禁担忧起来：在未来大数据背景下的智能化社会，我们的信息技术教育是否又一次落后于其他国家？答案是不确定，主要看我们下阶段怎么做？它的发展方向将决定我们的未来，决定民族与国家的命运。 二、落实编程教学课程，循序渐进地开展教学任务 1.真正在中小学课程中普及编程教学

苹果创始人乔布斯曾说过：“这个国家的每个人都应该学习编程，因为它教你如何思考。”正是有了这样的领军人物，苹果很快终结了当时行业的老大——诺基亚，一跃成为神话，世界一下子跨入了智能化时代。说到学编程，可能只有部分专家学者及具有高学历的家长认可。其实学习编程，不仅可以强化中小学生的逻辑思考力，培养专注力，增加抽象思考力，还可以训

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