【学科记忆方法实例】如何提高学生记忆古诗的能力

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【学科记忆方法实例】如何提高学生记忆古诗的能力

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。积累古诗文中的好词名篇是增加文学修养的方式之一。特别是近年来，语文新大纲提高了对古诗文背诵的要求，将原来“读读背背，不作具体要求”变为“背诵一定数量的名篇”。古诗文背诵在新教材中已成为语文阅读中必不可少的一环，而背诵对语文积累的积极意义已成共识。指导学生克服在基础知识积累方面的困难，并增强他们的自主学习能力，已成为对当今语文教师的新要求。 然而，如果强迫学生背诵而不注意方法，不仅会产生较差的记忆效果，还会使学生感到无聊，这将对古代汉语背诵产生阻力，并对我们的汉语教学产生负面影响。因此，我认为语文课的背诵教学应从充分发挥学生的主体作用入手，根据中学生年龄段的心理特点体现个性，注重提高学生的文学审美能力和鉴赏能力。在这方面，我在教学中做了一些尝试，并获得了以下经验。 1.理解记忆法

要记住一首古诗，我们必须了解这首诗的内容和思想。这些内容必须有一定的逻辑性。只要你记住了这首诗的意思，并在使用它时把它还原成诗歌的语言，你就会更容易记住这首诗。

例如："眄睐以适意，引领遥相希"这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住。这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长著颈子远望寄意。如果弄清了这句诗的意思，就很好记住它了。 2.情景想象

所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。

例如：“东篱采菊，悠然看南山”。当记者写这首诗的时候，你可以想象一位衣衫褴褛的老人，但充满深情和自满，在一排竹篱旁欣赏和采摘菊花。他身后是轮廓清晰的南山。如果你能在脑海中想象出这样的画面，那么这首诗在你脑海中留下了不可磨灭的印象。 3.韵脚记忆法

古诗词有严格的节奏，这是古诗词向美学的回归。在背诵古诗的过程中，你可以重读韵文。

例如："花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？"这句诗的韵脚是韵母"an"，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，从而加深记忆。 4.背诵记忆法


大家或许在电视中看见过古代的读书人读书时，摇头晃脑，将诵读内容音调拉的很长的样子也许那时候，很多人还都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。因此大家背记诗词的时候，可以适当放慢速度，速度放慢了，可以尽情体味诗中的意向，从而加深记忆。 5.分析记忆法

很多时候分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。

例如：“当世界四月的芬芳耗尽时，山庙里的桃花开始绽放。”这首诗出自大诗人白居易的《大林寺桃花》。读完这首诗，你不妨分析一下。为什么诗人说山外的花在四月盛开，而山上的桃花却刚刚盛开。如果你调查一下，你会发现因为山脚的温度和山上的温度不同，所以桃花的季节也不同。如果我们用地理知识来分析，我们可以知道这是自然带分布中的一个垂直自然带。这样，我们就必须对这首诗有深刻的记忆。 6.对仗记忆法

许多古代诗歌，尤其是普通诗歌，都非常注重对偶，这是这些诗歌的一个规律。在记忆过程中，你可以在记忆中比较两个句子，这可以克服记忆单个句子的困难。

例如："两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，这两句诗中，对仗比较工整。两只对一行，黄对白，青对翠等，这样可以对比着记忆，很容易同时将两个诗句一并记住。 当然，这些只是通过科学记忆理论探索的一些方法。每个学生的学习特点是不同的。为了真正达到良好的背诵效果，我们应该培养学生从浅到深，多读多背，逐步探索自己的学习规律，从而提高学习效率

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