西南大学教育学大作业答案

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四、是政治影响着教育的目的、内容，以及方法、手段等方面，其中特别是对教育目的的规定尤其明显。

五、是政治通过行政干预和经济支持等手段有目的、有计划的规划、调控全国/地区教育的发展规

模和速度。

2、政治发展及其教育影响

学号： 1526250353003 姓名： 魏莉 层次： 专升本

当前社会政治的发展有诸多方面，其中政治民主化、多极化的态势对教育影响较大： 一、是要求教育中树立民主的关系。

类别： 网教 专业： 汉语言文学教育 201 6 年 5 月

二、 是学校中加强民主观念的教育与实践。 3．简述现代教师职业任务的变化。

课程名称【编号】： 教育学 【 0405 】 A 卷

答：在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，如从重知识的传授到重学生智能的培养；

教育活动从关注教师的“教”到重学生的“学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这

题号 一 二 三 四 五 总分 评卷人 些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的素质要求。

首先、在教学方面，教师要善于指导学生发展。 得分

其次、在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。

第三、在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力 （横线以下为答题区）



4．简述教育评价的功能。 一． 简答题

1．简述教育学的特点。 答：1、诊断功能2、指导功能3、激励功能4、导向功能 答：1、综合性 1. 从教育发展的历史看，大多教育家所提出的教育思想，都是从哲学、政治学、伦理学、心理学和社二.论述题。 会学等学科吸取材料，加以消融、综合和统一，构成其理论基础的。不少人物的教育思想就是他的哲学、1.论述知识经济对教育的影响。 政治学、心理学、社会学思想的一个组成部分。如中国的孔子、孟子，西方的柏拉图、亚里士多德等。答：（一）知识经济对宏观层次教育价值的影响 这种情况造成了教育学理论具有综合的、跨学科的主要特性，并呈现出内涵丰富、多元的特色。 宏观层次教育价值表明的是教育与人类社会及个体发展的关系，它具体表现为教育与社会之间的价值关 2、实践性 系、教育与个体发展之间的价值关系两种类型。一方面，知识经济提升了知识在经济发展中的价值，知 教育学理论的实践性主要体现在以下几个方面：第一、教育学理论的产生和发展，直接来源于人类识与社会、与个人的生存和发展紧密相联系。社会拥有知识，才能提高生产力，促进经济的发展；个人教育实践需要；第二、教育学理论构建的目的是直接指向对教育实践的指导；第三、已经形成的教育学拥有知识，才能获得更好的生存和发展的条件。因此，知识的价值不再是抽象的观念，而是实在的物质理论必须在教育实践中得到检验，并得以丰富和发展。 生活条件，是实在的综合国力。这就加强了社会主体与个体主体对知识的需求。教育是生产知识、传播 3、层次性 知识、满足社会与个体对知识需求的重要途径。因而，教育的价值也就得到提升。成为知识经济发展的 教育科学是一个内部结构具有层次递阶性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进一步深重要基础。另一方面，知识经济提出了普遍提高人们智力发展水平的要求，也就加强了个体主体对自身入，这种特性更为明显地表现出来。教育学理论的层次性从综合性这个特点而来，教育学理论的综合性智力发展的需求。教育也是发展智力、培养能力的重要途径，因而，其价值也同样得到提升。在宏观层的特点表明教育学理论内容的丰富性、多样性，而教育学理论的层次性则表明其内在结构的系统性、有面上教育价值的提升，反映到教育实践中，则表现为教育将普遍地受到人们的重视，不管是社会还是个序性及其不同的功能。 人，都会重视对教育的投入，教育（不一定是正规的学校教育）成为人们获取知识、发展智力的主要选

择，教育战略地位观将进一步得到加强。 2．简述政治对教育的影响与制约。 由于在知识的生产、分配和使用中对人们的智力要求是不同的，因而，教育的发展将会出现明显的分化。答： 1、政治制约着教育的诸多方面。 与知识生产、知识创新相适应，教育将更加专门化，强调英才教育，重视天才的培养。与知识的分配和 表现在： 使用相适应，教育将更加全民化，注重教育的普及。由于知识的生产和使用的目的都是为了经济利益。 一、是政治通过行政干预、教育经费限制、思想控制等手段决定教育的领导权、指导思想。 因而，教育的专门化和全民化都将与社会的经济发展紧密联系。 二、是政治通过对接班人规格的预设、限定来决定教育受教育的权力。 但是，知识所提升的主要是知识的经济价值，对人们智力发展水平的要求也是为了最终取得经济利益。 三、是政治要决定、影响教育的体制、体系、分布、设置。 追求经济利益是知识经济的本性。因而，在宏观的教育价值层面上，就社会主体而言，它实际强调的是



西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷

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教育的经济价值；就个体主体而言，它实际强调的是教育的生存价值。这反映到教育实践上就可能会出现两种片面性。其一，片面强调教育的经济属性，如片面追求教育的经济利益或片面强调能获取经济利益的知识的生产和传授，而淡化（忽视）教育的政治、文化等属性，从而有可能使教育在知识经济的旗帜下走上片面性；其二，强调个人为了经济目的的创新能力的培养，而忽视作为社会需要的全面发展。人的素质高低与经济发展紧密相关，知识创新依赖于人的创新的素质。但是，并不是人的任何素质都能带来经济利益。因此，在追求最佳经济利益的驱动下，培养人的全面素质，就不符合经济利益的原则。这就有可能促使人们把有限的教育资源仅仅用于与经济有关的创新能力的培养，而忽视人的其他素质的发展。

（二）知识经济对微观层次教育价值的影响

教育价值的微观层次表明的是教育系统内部的人与人和人与物之间的价值关系。人与人之间的价值关系体现为教育者与受教育者之间的互为主客体的价值关系。在这个关系中，学生作为价值主体的一方面是更为主要的，可以说，在微观层面上，一切教育活动都是为了实现学生主体的发展。因而，在学生成为价值主体的关系中，知识经济的两个变化将会转化为学生主体对新知识的追求和对创新能力培养的需求。教育者要满足学生主体发展的这种需要，就必须更新观念，不断地掌握新知识，发展自己的智力水平，提高自身的修养。反映到教育实践中，未来的教育者将成为一个学者、研究者与教育者三结合的新形象。终身学习、不断创新成为未来教育者的基本信念；不断地学习、研究以实现自我更新，将成为教育者的一项日常活动。

在人与物之间的价值关系上，知识经济对于作为满足人的发展需要内容会产生深刻的影响。知识经济强调知识的生产和使用，强调工艺性的、可操作的知识，这就带来了两个直接的结果：一方面是知识被源源不断地生产出来，知识量不断增加；另一方面是知识迅速陈旧过时，任何一种新知识如果不及时投入运用，而象以往那样作为"祖传秘方”保存，那么它很快就会被其他的更新的知识所取代，也就丧失了其存在的必要性和生命力。这样就导致了两种教育影响。其一，要求不断地更新教育内容和课程设置，更新表现教育内容的载体和方式。教育内容的不断更新，甚至是迅速更新，将会成为教育发展的重要特征。教育在自身的发展中面临着更为紧迫的稳定与更新的价值选择，人们将改变以往在稳定中寻求教育发展的观念，而趋向于更新的价值追求，在不断更新的过程中实现教育的发展。教育更新与教育发展在一定意义上成为同义语。其二，在过量的信息面前，教育内容也可能面临无所适从的困境。教师与学生在各种信息中疲于奔命，使得教育的方法难以探索，教育的科学性和规律性难以保证。因而，教育内容的选择、课程的改革仍将是教育改革中的关键和难题。 2. 论述教育在人的发展中的地位与作用。

答： （1）、教育的主导作用

首先，教育对人的发展起主导作用。这是因为： 一是学校教育能够为学生创设良好的学习环

境。 二是学校教育能够为学生设计系统的教育影响。 三是学校教育能指导学生选择、成长。 四是学校教育有教师的科学指导。 （2）、教育的有限性

教育对人身心发展的影响是有限的，即教育对人身心发展的主导作用有条件的： 一是教育符合社会的发展方向。二是教育要适应人的身心发展规律。三是学校能够有效地协调与社会、家庭的影响，发挥共同的育人作用。 四是教育必须有效地激发学生的主体性，使得学生具有学习的自觉性、主动性。

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