初中物理学史

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初中物理学史

科学家 伽利略 笛卡尔

国籍 意大利 法国

贡献1

运动物体不受外力将匀速前进 运动物体不受外力将做匀速直线运动

牛顿三大定律 马德保半球实验—证明大气压的存在

托里拆利实验—最先准确测出大气压的值

阿基米德原理（揭示出影响浮力大小的因素） 欧姆定律

焦耳定律—最先确定出电热与电流、电阻、通电时间的关系

奥斯特实验—首先发现电和磁的关系

发现电磁感应现象（进一步揭示电与磁的关系） 安培定则（发现通电螺线管的极性与电流方向的关系）

证实电磁场的存在

贡献2

单摆的等时性

牛顿

奥托.克里格 英国 德国 光的色散

托里拆利 意大利

阿基米德 希腊 杠杆平衡条件

欧姆 焦耳 德国 英国

奥斯特 丹麦

法拉第 英国

安培 法国

赫兹

德国


初中物理常用研究方法

1. 控制变量法

在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。在很多探究性实验中经常用到此法。如：（1）探究影响滑动摩擦力大小的因素；（2） 探究影响电流产生的热量大小的因素；（3）探究影响压力作用大小的因素；（4）电磁铁磁性与哪些因数有关大小的因素；（5）探究响物体的动能、重力势能大小大小的因素等。 2、等效替代法

在物理学中，将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程来替代，得到同样的结论，这样的方法称为等效（替代）法，运用这样的方法可以使所要研究的问题简单化、直观化。例如：⑴串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想。⑵在“曹冲称象”中用石块等效替换大象，效果相同。⑶在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。(4)研究多个力作用产生的效果，引入合力。 3、 建立理想模型法

把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，这是一种重要的物理思想。例如：匀速直线运动、杠杆是一种理想模型。在建立起理想化模型的基础上，有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，籍此来形象、直观地表述物理情景。例如：原子结构模型、光线、磁感线都是虚拟假定出来的。 4. 实验推理法

实验推理法它以大量的可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深该地揭示物理规律的本质，是物理学研究的一种重要的思想方法。如：⑴研究牛顿第一定律；⑵研究真空中能否传声；（3）卢瑟的子结构模型；(4)人们认识自然界只有两种电荷。 5. 转换法

在物理学习中，有时需要研究看不见的物质（如电流、分子、力、磁场），这时就必须将研究的方向转移到由该物质产生的各种可见的效应、效果上，由此来分析、研究该物质的存在、大小等情况，这种研究方法称为转换法。如：

⑴电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定，即根据电流产生的效应来判断。

⑵分子运动看不见、摸不着，不好研究，便可通过研究扩散现象认识它。

⑶磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定。 ⑷判断电磁铁强弱时，用电磁铁吸引大头针的多少来确定。 6. 类比法

为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们民熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。通过类比，使人们对所要提示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识，找出类似的规律。⑴固体、液体、气体的分子结构用学生在校的情况类比。⑵原子核的链式反应与火柴的链式反应类比；（3）中继站与接力赛类比；（4）分子的动能、势能与物体的动能、势能类比；（5）电流、电压类比水路、水圧等。

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