创新·民主·趣味

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创新·民主·趣味

作者：于建宏

来源：《新课程研究·基础教育》2007年第05期

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会密切联系，培养学生的社会责任感。要达到此目的，上好上活综合实践课，当从以下几方面进行尝试：

一、创新——让生活成为综合实践课的源头活水

培养孩子们的创新精神，养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，善于发现并提出问题，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有一定的超前性。综合实践课必须遵循“一切从学生出发，一切为了学生”的原则，着眼于生活，使生活成为其源头活水。

我们滨海县是名酒五醍浆的产地，近年来却出现了“滨海人不喝五醍浆”的奇怪现象，是什么原因造成这种反常？在全县大力招商引资的过程中能否创造性地打好五醍浆这张牌，不仅关系到滨海的地方经济，更体现了孩子们的社会责任感。我们可以引导孩子开展这样一个活动：超市寻“五醍”——饭店访“五醍”——酒厂查根源。让孩子们走进生活，到商场超市烟酒专柜去调查了解酒的品牌有多少种，什么酒最畅销，五醍浆占销量的几分之几？然后到各个饭店去拜访顾客，现场采访他们喜欢喝什么酒，为什么不喝五醍浆？最后到酒厂去查找根源，看是酒的质量问题不过关还是商业宣传不到位抑或价格偏高等等，然后写出创造性建议来。可以说这样一个综合实践活动体现了大胆地创新。因为创新，本来不为孩子们关心的习以为常的生活充满了活力，孩子们大胆地走上社会去“寻”、“访”、“查”，既锻炼了自己，又能为社会创造效益。

二、民主——让学生真正成为综合实践课的主人

综合实践课没有讲台，没有常规的班级授课形式，更多的是学生的主动参与，必须强化学生的民主参与意识和师生之间的平等。

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