【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《大班音乐：我的蔬菜魔法汤(2021年,萧绍幼儿园,浙教版)》，欢迎阅读！
大班音乐：我的蔬菜魔法汤
学案目标
1. 感受欢快音乐风格，用图谱了解汤姆制作魔法汤的过程。 2. 知道“蔬菜魔法汤”制作特点，尝试用歌声乐器表达旋律。 3. 愿意制作“我的蔬菜魔法汤”，体验音乐创作的乐趣。 学案准备
1. 教师事先提供各种各样的蔬菜卡片，准备一张音乐图谱。 2. 若干份“蔬菜魔法汤”记录菜单，纸笔、打击乐器幼儿各一份。 3．音乐PPT（改编音乐欣赏活动《魔法汤》，并插入图谱与记录单） 学案过程
一、了解儿歌，感受音乐旋律
1．儿歌《制作蔬菜魔法汤的汤姆》，观察了解儿歌内容。（引导幼儿边听音乐边了解儿
歌内容，发现蔬菜的不同组合方式，链接幼儿前期经验。）
学习方式：耐心倾听、大胆猜测 支持策略：故事导入、联系经验 获得经验：蔬菜魔法汤制作过程
2. 观察“魔法汤”肢体表达的制作过程，发现多种蔬菜组合。（鼓励幼儿大胆表述不同
的蔬菜组合，帮助幼儿梳理前期经验。）
二、尝试制作，图谱代入情境
1. 出示图谱，了解汤姆如何制作“蔬菜魔法汤”的的方法和过程。（引导幼儿与生活链
接，尝试运用儿歌和肢体动作表达表现“蔬菜魔法汤”的制作过程。）
（1）为什么汤姆把这些蔬菜组合在一起呢？ （2）我们心目中的蔬菜汤是怎么样的？
2. 知道蔬菜组合一起会更有营养价值，但并不是所有的蔬菜都能组合一起，进一步理解蔬菜间的关系。（正面引导幼儿理解蔬菜间的相互友好和相互排斥关系，为幼儿后期艺术
表达积累经验）。
3. 相互讨论，想一想心目中的“蔬菜魔法汤”菜单。（运用小组讨论的形式，激发幼儿
用儿歌、肢体的方式表达不同蔬菜组合的欲望。）
（1）为什么白萝卜和胡萝卜不能组合在一起？
（2）为什么将白萝卜和山药组合在一起？（引导幼儿可以从颜色、形状上来组合，丰
富幼儿对蔬菜组合的想象。）
（3）我们试试组合自己的“蔬菜魔法汤”。
4. 跟着图谱，通过讨论的“蔬菜魔法汤”菜单进行相互分享与表达。（对于幼儿的讨论
表达，给予积极回应，正面肯定幼儿的表现行为，幼儿获得成就感，进一激发幼儿制定属于自己的“蔬菜魔法汤”欲望。）
学习方式：观察、讨论、思考、猜测、表达 支持策略：观察过程、分析关系、丰富关键经验 获得经验：表达欲望、蔬菜可组合元素
三、个性定制，我的蔬菜魔法汤
1. 跟着汤姆制作“蔬菜魔法汤”，我们是不是也可以制作属于自己的“蔬菜魔法汤”？ 2. 我们的“蔬菜魔法汤”可以怎么做呢？（引导幼儿可以从自己喜欢的蔬菜/颜色/形状/相互关系进行组合，也为幼儿个性制定自己的“蔬菜魔法汤”梳理经验。）
3. 制作“我的蔬菜魔法汤”，根据蔬菜的种类、颜色、相互关系进行组合。（鼓励幼儿
运用纸笔大胆地在记录菜单上绘画粘贴自己的“蔬菜魔法汤”菜单，并给予正面鼓励，如你的组合很有趣，期待你的表现。为后期“蔬菜魔法汤”宴会做铺垫。）
4. 我们大家来一场“蔬菜魔法汤”宴会吧，谁愿意分享自己的“蔬菜魔法汤”！（对于
幼儿的自主选择，积极回应，促进幼儿更主动地选择打击乐器，乐在其中地表达自己的作品！）
学习方式：直接感知、实际操作、亲身体验 支持策略：情境导入、积极回应、菜单链接 获得经验：敢于表达“我的蔬菜魔法汤”
活动建议
1. 本次活动可作为两课时的中班音乐游戏活动，助于幼儿巩固对节奏的表达，并可与下一环节《光盘大挑战》所连接。
2. 讨论制定“魔法汤”前，帮助幼儿梳理对蔬菜种类、特征及相互关系的前期经验。 3. 个性制定魔法汤后，可进行后期制定菜单，提升幼儿自主、独立等学习品质，激发幼儿对关盘挑战的期待。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8f0f3cff730abb68a98271fe910ef12d2af9a940.html
2022-12-31
