认识颜色教学设计与目标分析

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《认识颜色》教学设计与目标分析



教学设计

教学目的：1、通过观察初步认识、区分三原色与三间色2、运用三原色与三间色绘画创作美术作品3、培养学生保护、爱护大自然的思想。

同步目标分析

教学目标是贯穿整个教学过程的依据，也是进行教学的目的。教学思想必须围绕教学目标进行有效的教学我在确定《认识颜色》一课的教学目标时，分析了教学内容后，结合我班学生的实际。本课我提出了三个教学目标。为了实现这三个教学目标，将在整个过程中贯穿体现。

教学时间’：1课时 教学过程： 一. 听一听

你听过这首歌吗?你会唱吗?“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子……”

在导入时，我采用音乐动画导入的方式，把学生带入动画片情境之中，在此情境中让学生感受动画片中粉刷匠的的才能与颜色的功能，提高学生学习的兴趣。

二. 想一想，说一说 学生集体讨论，充分发挥学生的主体作1、小朋友们，你们认识哪些颜色呀? 一起用，促进学生思考分析能力的提高。让学生来说一说吧！. 自己观察思考分析，说颜色，分析图片也意2、思考下面问题: 在与此。 大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏：几幅图片,边欣赏边思考,这些图片所反映的景色主要色彩是什么?(红黄蓝)

3、红，黄，蓝是物质原料中不能再分解，不能由其他颜料调和的色，称为三原色。它们是色彩中最基本的三种颜色，用它们能调出各种颜色,而其它颜色却不能调出这三种颜色.



三、 调一调，试一试

1、大家看到桌子上的颜色了吗？

你知道他们是什么颜色吗？你知道如何调出绿色吗？橙色呢？还有紫色呢？ （教师进行现场魔力色彩实验） 2、学生上台自己亲自体验实验 3、总结

红 + 黄 =橙 红 + 蓝 =紫 黄 + 蓝 =绿

4、间色—原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色,它们分别是橙,绿,紫.

新课标明确指出“美术课程是让学生更多的接触实际事物和具体环境……能逐步培养学生的形象思维能力。”为此我特意安排”魔力色彩实验”并且让学生上台亲身感受实验，即已在与此。学生能够通过自己的观察，分析在头脑中有了一个印象深刻的认识。




四、拓展练习: 请将下列物体归类:

<1>属于原色的物体有哪些?<2>属于间色的物体有哪些?

红色的草莓 绿色的树林 橙色的橙子 蓝色的天空 金黄的向日葵 紫色的薰衣草



五、拓展了解：（课件图片）

红red 感觉——热情、温暖、兴奋、冲动…… 象征——喜庆、吉祥、恐怖、危险……

黄 yellow感觉—— 阳光、温暖、柔和、纯净、智慧……象征—— 高贵、皇权、光明、财富、甜美……

蓝 blue 感觉——海、天空、冷静、沉思、冰雪……象征——冷、凉爽、永恒、遥远、纯洁……

绿green 感觉——清新、新鲜、宁静、平和、生命……象征——春天、希望、新生、青春、和平……

橙orange感觉——温暖、欢快、活泼、香甜、成熟……象征——快乐、健康、明朗、运动……

紫hurhle感觉——高贵、神秘、骄傲、奢华……象征——庄严、娇艳、爱情、优越……

趁热打铁，通过颜色归类的方法进一步

加强学生对三原色与三间色的认识与理解。这就更好体现了我的第一个教学目标通过观察初步认识、区分三原色与三间色。有效稳固学生对三原色与三间色的认识。

通过对三原色与三间色的色彩感觉与象征的了解，让学生更好地理解色彩给我们生活中带来的不同感受，它才与我们的生活，与我们同在。通过感受让学生触摸大自然，触摸生活，达到热爱大自然热爱生活的情感教育。现代教育应该加强学生的道德情感教育，在学习知识的同时，培养正确的道德价值观。

六、欣赏创作评价 在欣赏中学习，在学习中创作，充分发1、欣赏关于三原色与三间色作品 挥学生的主体意识创作能力，让学生在自主2、发挥想象力，创作自己的美术作品 学习中探寻美术学习的愉悦性。通过自评与3、学生练习，教师巡回指导。 互评让学生提高分析欣赏能力。 4、通过自评与互评的方式进行创作评价。 七、总结

这节课，我们认识并学会了区分三原色与三间色，在今后的生活学习中，我们会接触到更多的颜色，我们可以认真观察发现美，绘画美。

以愉悦学习为前提，以自主创作为主导，以德育教育为依托。充分体现现代教育的性能。

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