一年级上册《认识钟表》优秀公开课教案

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一年级上册《认识钟表》优秀公开课教案

教学目标：

1、结合生活体会认知钟面，学会看整时。

2、建立时刻观念，培养同学养成遵守时刻、珍爱时刻的良好生活、学习适应。

3、培养同学的观看能力，能用所学的知识，合理布置自身的时刻，做时刻的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时刻。

教具预备：电脑课件一套， 每个同学自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和资料6套。

教学过程： 一、导入：

师：俺来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想明白俺们学校的同学们一天的学习生活情形？那俺们就一起去看看吧!(放电脑课件)

问：你的一天是如何样度过的？誰情愿说给大伙儿听？你是如何明白的？(板书：认知钟表)

师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不明白有多少精巧美观、造型专门的钟表。下面俺们就来观赏一局部钟表作品，好不行？(电脑出示，同学观赏)

二、主动探究 1、制作钟表

(1)观赏完了这么多漂亮的钟表，你想对大伙儿说点什么？ (2)在平常，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和资料，你们能用这些工具和资料做一个钟面吗？

要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观看钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。


(4)有哪个同学情愿代表你们组给大伙儿说说。(指2人------3人) 教师依照的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：分针(长) 时针(短)

(5)：把你们制作好的钟面举起来给大伙儿看一看，再拿出你们自身的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认知钟表

(1)电脑出示一个钟面时刻：2时

问：有谁认知那个时刻？你是如何认知的？请把你的方法说给大伙儿听。(指2-----3人)

(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是如何认的？最后指名起来认一认，说一说。

(3)象如此的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名同学上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)

三、游戏巩固： 1、教师说时刻，同学拨 2、同桌互拨，互认

3、师：国庆节快到了，俺们学校的灯笼还没有挂好，想请你们关心挂，你们情愿吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地点？ (同学活动)

师：你什么缘故把那个挂在那个地点？ 国庆节那天的那个时刻，你最想做什么？

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。


这么多的时刻中，你最喜爱哪个时刻？什么缘故？

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自身最中意的钟表作品。

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