灵活运用随笔练习 提升学生习作水平

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灵活运用随笔练习 提升学生习作水平

作者：刘媛华

来源：《甘肃教育》2019年第16期

【关键词】 小学语文;随笔练习;习作水平 【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）16—0153—01

随笔练习是一种灵活而自然的作文训练形式，能够给学生提供充分的写作空间，捕捉丰富多彩的作文素材，更真实地表达自己的想法。在小学阶段的作文教学中，教师可以通过随笔练习训练，激发学生的写作兴趣，提高学生习作水平，使学生的作文呈现出个性魅力。 一、整体把握，进行系统练习

“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”通过随笔练习丰富学生的语言积累，提高学生的书面表达能力，教师必须循序渐进地进行指导。1.一二年级，可以进行写话练习。最初，每天给学生一两个词语，让学生写话。进行一段时间训练后，可以逐渐增加词语的数量，要求学生把话语写得更长一些。与此同时，要让学生进行名言谚语、成语故事等方面的积累，鼓励学生大声朗读童话、诵读古诗，既培养学生的语感，又培养学生说话能力，为写话教学创造有利条件。2.三四年级，要把写话变成写语段。为了避免学生有畏难心理，教师可以给学生提供一个中心词语，要求他们围绕这个词语来写。如，给了“爱心”这个词，要求用排比句来表现“爱心”;给“母亲的爱”，要求用成段的比喻句来形容母亲的爱。这样的练习，会让学生的语言渐渐丰富起来。3.五年级，进行主题片段练习，也就是对细节描写的训练。比如：外貌描写，今天观察自己父母的外貌，写一个片段;明天再来观察同学的外貌，写一个片段。再比如：心理描写，教师给定词语：“高兴”“伤心”“害怕”等，让学生写相应的心理活动。练习一段时间就可以扩展开来，运用多种描写方式来表现一个主题。4.六年级，便要开始写班级日记。所谓的班级日记，就是学生观察当天班内发生的事情，选择自己最想写的一件事情写下来。写的时候不是写整篇文章，而是对这件事情中最精彩的部分进行描述。这样，不但减轻了学生负担，而且还可以锻炼他们的观察能力，培养学生善于思考的习惯。 二、对接教材，及时跟进练习

“重视文本”是新课标的要求，教师要将文本与随笔练习结合起来。如果课文有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”的要求，教师就可以将背诵、摘抄和仿写结合起来。如，学完《我喜欢》之后，学生背诵了喜欢的段落，接着可以进行大胆的想象，仿照课文中的表达方法，来写一写自己“心中的喜欢”。学生通过背诵积累了语言，通过练笔体会了叙事与抒情融为一体的写作方式，这些都能使学生的语言更精炼感人，构思更新颖有趣。

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