简笔画点燃激情

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简笔画点燃激情

作者：李荣荣

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第03期

教学是一门艺术,教师在课堂上创造良好的教学环境,使学生在轻松愉快的氛围中学习技能,简笔画就是教师创造这种“艺术”情境的手段之一。简笔画作为一种直观形象的教学手段,对学生促进知识的吸收以及转化思维和创造力起到重要作用。在教学过程中,恰当地使用简笔画可提高学生注意力,进而提高课堂效率。 一、 简笔画在识字教学中的作用 1. 简笔画使独体字教学形象化

今天的汉字是从象形文字演变而来的。根据汉字造字原理创设情境,便可使抽象的汉字符号形象化。例如教学日、月、水、火时,我便像讲故事似的,边讲边画边演示,把对字形与字义的感知结合在一起。教学“月”,我先画一轮弯月,提问:这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)你们猜,月亮上有什么呢?(有桂花树)古时候,我们的祖先就根据月亮的模样,创造了表示月亮的这个字。 运用简笔画来教学“独体字”,抽象的文字符号变得形象了,字形可理解,字义也可捉摸。在具体教学时,为了便于儿童记忆,并不拘泥于汉字逐一演变的过程,而是从效果出发,从便于儿童理解记忆出发,引导儿童自己想象,进行所谓“说文解字”,同样会取得良好效果。 2. 简笔画使形声字教学形象化

形声字是汉字的主体,结构复杂,形旁表意,声旁表音,这是基本的构字法则。遵循这一法则,利用简笔画,突出形旁,这样形声字的特点,小学生就不难理解。如“颗、棵”这一组形声字,学生容易混淆,就需通过形旁理解字义,加深印象,教学时,引导学生先例举“一颗什么”用“页”字旁的颗;“一棵什么”用“木”字旁的棵,根据学生回答,以简易画分成两组:画上简笔画,利用这些图画,向学生揭示规律:颗、棵都表示数量,“颗”“果”在左边,还表示声音,右边的“页”,告诉我们形状像颗粒一样的,圆圆的物体,就用“颗”。“棵”记好“木”旁,像小树一样,是有生命的,就用“棵”。由于简笔画根据形声字的特点创设,就有了具体的认识,记忆牢固,运用起来不易混淆。 二、简笔画在阅读教学中的作用 1. 巧用简笔画,有利于学生对字词的理解

一堂课中,学生的无意注意始终是不能保持持久的,而长期的有意注意的培养,对字词教学有重要作用。因此,在教学中利用简笔画帮助学生理解文中的字词,如《东方明珠》中“五光十色”这个词语,文中的语言描述不够形象生动,我边说边画简笔画,凭着直观的形象,再让学生解释,学生则兴趣盎然,迫不及待。


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2. 巧用简笔画,帮助学生理解课文内容

低年级的小学生喜欢看图文并茂的教材,因此在教学时我将简笔画融于课堂之中,使学生深刻地、全面地理解课文内容。

如教学《家》时,在整个黑板上画上蓝天、白云、小河、泥土等简笔画,学生通过自由朗读课文,在黑板上找一找白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别在哪儿,并请小朋友将白云、小鸟、鱼儿、种子贴在“家”的地方,这样小朋友就更容易理解“家”的含义,离“家”更近了,我在小朋友的眼睛里发现了“光彩”,这“光彩”是学生在课堂中动脑、动口、动手得来的。 3. 巧用简笔画,有利于学生理清课文脉络

小学生对视觉形象很敏感,教师将课文的主要内容简练地画出来,让学生留下深刻印象,加强教学的形象性,使学生易于理解,从而自然理清课文脉络。

如教学《小动物过冬》时,将小燕子、青蛙、松鼠以简笔画的形式呈现,它们以什么方式过冬,还有哪些动物和它们的过冬方式是一样的,通过板书将内容层层深入,小学生通过板书记住了课文的主要内容,学习变得轻松、简单。

简笔画具有简单易懂、形象逼真、易操作的特点,说它简单,是因为它构思简单、勾画简洁,说它易懂,是因为它一目了然,一看便知道所画事物,不像抽象的图画那样不可琢磨。这样,就使得它能够很快地传达所描绘的信息,让学生心领神会。因此,简笔画在低年级的语文教学中实用性较强,是语文教学很好的辅助手段之一。

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