新人教版数学四年级下册:第3课时《有关0的运算》教学设计

2023-01-22 17:34:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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第三课时有关0的运算 一、 学习目标(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第6页例3

在之前的研究中,学生们对0在四个操作中的特殊性积累了丰富的感知经验。在这门课上,通过实例和讨论将感性经验提升为理性知识。例3明确提出“问题”,通过小组讨论,让学生回忆、整理、总结,使0的操作知识系统化。 (二)核心能力

通过本课程学习,培养学生在分类讨论中的归纳能力和语言表达能力,促进操作能力和推理能力的发展。 (三)学习目标

1.借助具体公式,通过分类排序,总结出四个运算中0的特征,并能正确使用0的特征进行计算。

2.通过交流讨论,结合例子说明0不能作除数,理解0为什么不能作除数的道理,进一步掌握0在四则运算中的特性。

(四) 学习重点是四个操作的特点。(5 学习困难 理解0为什么不能作除数。(六)实施资源

“关于0的操作”的课堂作业。2 学习设计I)课前设计1预习任务 关于0的运算有哪些?举例子写一写。(二)课堂设计1.复习旧知

1 课前,我们写了一些关于0的计算。谁能告诉我们你写了什么?学生报告 2)我也收集了一些关于0的运算,你能快速、正确的计算吗?120003680×79=2670=0÷74=187187=0÷76=235099049490879=45×0= 设计意图:本部分将自己收集的0运算引入本课程教学中,有利于唤醒旧知识,激发学生的学习兴趣。同时,通过0的口头计算练习,为总结0在四种运算中的特点铺平道路进一步掌握0的操作。] 2.问题探究


1 分组整理0操作的特点。① 小组活动要求:请将以上口算分类;

观察这些运算的特点,试着用自己的语言描述这些运算;在小组内合理分工,做好汇报准备。②汇报交流。

组织学生报告,在报告中记录新生与学生之间的交流,并及时补充。③ 总结

通过大家的讨论和交流,我们发现了关于0的运算有这些:一个数加上0,还得原数;一个数减去0,还得原数;被减数和减数相等,差是0;一个数和0相乘,仍得00除以任何数,还得0。(注意:在总结时举例验证。) 2 0不能是除数

①关于0的运算你还有什么想问或想说的吗?

如果学生想不出来,他们可以通过观察0在不同运算中的位置,引导学生说出0是否可以是除数。

②小组讨论:0能否作除数?如果用0作除数会怎样?

首先,组织学生分组讨论,教师引导学生明确0不能是除数。③ 教师总结0不能是除数。例如,5÷0不能得到商,因为不可能找到一个数字乘以0得到5;0÷0不能得到一个确定的商,因为任何数字乘以0得到0。这时,老师在黑板上写“非零”。 设计意图求:通过分类,使学生归纳出有关0的运算的不同规律;通过举


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