《重视孩子学习兴趣的培养》教学设计

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《重视孩子学习兴趣的培养》 教学设计

一、教材解读

本讲的主要内容是重视孩子学习兴趣的培养，课文主要从四个方面进行了阐述，即学习兴趣与人的终身发展、内在的直接兴趣和外在的间接兴趣、小学阶段是培养孩子兴趣的重要时期以及家长培养孩子兴趣的十条建议。

本篇内容从理论和实际的层面对孩子学习兴趣培养方面的知识和经验分别做了具体的介绍，对教师和家长都具有实际的指导意义。我们在讲解本课时可以通过大量实际的案例，对家长做向导性的指导和帮助，通过家长和老师的共同努力，来重视孩子学习兴趣的培养，成就孩子未来的幸福人生。 二、教学重点

1、通过讲解使家长认识到孩子学习兴趣培养与人的终身发展之间的关系，从而使家长们从内心深处认识孩子学习兴趣培养的重要性。

2、了解孩子的年龄特点与学习兴趣培养之间的关系以及有关学习兴趣方面的理论知识，抓住孩子学习兴趣培养的重要时期，培养真正适合自己孩子的最佳兴趣。

3、通过大量真实的案例，寻找培养孩子学习兴趣的良好途径和方法。 三、教学建议

1、使用投影仪幻灯片播放有关孩子学习兴趣培养方面的理论知识要点。 2、以讲故事的形式介绍成功人士学习兴趣培养的成功事例。

3、聘请培养孩子学习兴趣成功或者失败的家长介绍经验，无论是成功的经验还是失败的经历都是一种尝试，家长们了解之后可以直接借鉴或避免走弯路。 四、教学流程

1、故事导入学习兴趣与人的终身发展之间的关系

介绍英国的斯宾士痴迷各种放电现਍〲〰਍象，甚至冒着生命危险在暴风雨的夜晚，手拿金属导线的风筝放飞到电闪雷鸣的高空，发现闪电的秘密并发明了避雷针等许多电器设备的故事，使家长认识到强烈的学习兴趣和求知欲是人的终身发展和人才成功的不竭动力。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻






求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用，因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力。”现代认知心理学家皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”孔子也十分重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉的集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。

同时，学习兴趣也是远大理想的起点。教育的核心是做人，“做人”的教育就是首先让孩子树立远大的理和抱负。没有理想，没有抱负，孩子就没有成才的动力，即使暂时有动力夜难以持久。兴趣发展一般要经历有趣——乐趣——志趣三个阶段，志趣是兴趣发展的最高水平，所以养成良好的学习兴趣，至关重要。 2、通过投影仪幻灯片展示有关孩子年龄特点和学习兴趣的有关理论

人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为两大类：

第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就小学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。

第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的小学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和






创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。

与此同时，人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。人与人，由于年龄、环境、阶级属性不一样，兴趣的指向也不同。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。兴趣的范围因人而异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么又不深入、不专注，结果也会一事无成。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。

在儿童的智力发展中，遗传是自然前提，环境和教育是决定条件，其中教育起着主导作用。在为孩子选择培训班时要根据孩子的年龄特点，抓住儿童各种能力发展的关键期，施行早期教育，为儿童创造更为优越的客观条件。这样，儿童的智力潜力就会得到更大的发挥，会起到事半功倍的效果。超常儿童虽然有比较好的先天素质，但如果不在关键期给予教育，将永远达不到他们原来应该达到的水平。所以，关键期对孩子一生智力的发展起着决定性的作用。

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